我们一起来玩游戏吧!
(2)师出示一支钢笔,并引导:现在我用它来当表演的道具,同学们猜猜我表演的分别是什么?
(3)师表演:一会儿飞针走线,一会儿指挥大合唱,一会儿钓起鱼来。 (4)模仿表演。
①师述:请大家自己展开想象的翅膀,也借用这支钢笔进行表演,用这支钢笔还可以表演什么?
②生自由模仿后,师指名表演。
(5)师小结:借用钢笔发散思维,大胆地想,变通地想,竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说:(出示课件)
2.导入课题。
(1)师:正是有了奇思妙想,我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课,让我们展开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想吧!
(2)板书课题:我的奇思妙想。 3.智慧岛闯关。
师述:现在让我们一起去闯关吧! (1)第一关。 ①出示课件。
第一关:会讲述奇思妙想的发明故事或小作文。 ②小组内交流后推选代表全班交流。
示例:人们根据蛙眼的视觉原理,成功研制了一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样,准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后,雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等,特别是能够区别真假导弹,防止以假乱真。
③师小结:这些发明都是在人们仔细观察了周围的事物后,进行了大胆的想象,
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经过不断实践努力,才得以问世的。这些发明给人们的生活带来了许多便利。我们的奇思妙想也要以现实生活为基础进行合理想象,不要胡想乱编哟。(相机出示:生活)
(2)第二关。 ①出示课件。
第二关:奇思妙想金点子。
②师引导:点子自己出,点子大家想。科学家就是凭借这种奇思妙想发明了许多东西,促成现代科学技术的突飞猛进。想象的内容可以是生活的各个领域,也可以是未来的方方面面。
③出示课件。
会飞的木屋 水上行走鞋 会变大变小的书包
④师指名读。
⑤师引导:老师也有自己的奇思妙想。(课件出示:全能救生圈 吃垃圾的鱼 神奇的拐杖)
⑥师:请读读这些点子,你发现了什么?(选材时要从“奇”“妙”的角度想象) ⑦同桌交流自己的点子后集体交流。
(示例:多功能钢笔 神奇的防盗门 奇妙的衣服……) ⑧师:为什么会有这样的奇思妙想? ⑨生交流。
示例1:我家离学校比较远,爸爸妈妈每天接送我很辛苦,我希望有一间会飞的木屋。
示例2:我背课文总是记不住,希望多功能钢笔可以帮助我。
(3)师小结:同学们,你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有,欢迎大家进入智慧岛。
【设计意图】鼓励学生进行多维想象,拓展学生自由想象的空间,充分挖掘学
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生的想象潜能。通过以上活动,学生的好奇心、表达欲望、想象大门已被打开。
板块三 范文引路,完成任务
1.第三关:登上智慧岛,寻找金钥匙。 (1)课件出示智慧岛平面图。
(2)师导入:智慧岛上不但有美丽的风光,还有各种神奇的发明创造。 (3)范文引路,明白写法。 ①课件出示例文。
②明确写法。师:谁来说一说文章先写什么后写什么? 预设:先写防盗门的样子,后写它的功能。
③师小结:我们写作文的时候,要把奇思妙想按一定的顺序写清楚。 ④出示课件。
方法:按一定顺序写清楚。
先写名称,再写样子或结构,最后介绍功能。
师引导:文章详写了什么?(预设:详写了防盗门的功能)
(4)师小结写法。为了表现防盗门的特点,作者举了三个具体的例子。你们写作文的时候,也要抓住特点写具体。(课件出示:抓住特点写具体)怎么才能抓住特点写具体?(课件出示:运用列数字、作比较、打比方等说明方法)
2.理清思路,完成任务单。 (1)课件出示任务单。
(2)生任意选择其中一项任务单并完成。 (3)四人一组讨论交流;全班交流。
(4)师小结:同学们的奇思妙想可谓无奇不有,但是新奇并不等于离奇。所有的想象都应该是现实生活的投射。我们展开想象的翅膀翱翔的同时,不要忘记现实生活是我们张开想象翅膀的支撑。要写好想象作文,就必须在平时注意观察生活细
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节,注意汲取科学知识,只有以这些内容为依托,展开合理的想象,才能建造出一个属于自己的奇妙的世界。
3.生习作。
(1)师引导:如果说想象是框架的话,文字结构、章法就是砖瓦。带上你的小发明,进入智慧岛,写下你的奇遇吧!注意以下几点要求哟!
(2)出示课件。 ? ? ? ?
要赋予所写事物人的思想、感情、行为。
想象要新奇,描写情节、刻画人物要夸张、吸引人。 要以现实生活为基础进行合理想象,不要胡编乱造。 主题要表现人类善良、美好、科学、进步等内容。
(3)师指名读。 (4)生写作。
【设计意图】经过指导,学生已有法可循,有话可说,接下来可以进行本次习作教学的实践,让学生构思、写作。在这个过程中让学生自主写作,自由表达,鼓励学生发挥创意,大胆想象,写成一篇新颖有趣的科幻作文。
第2课时
?课时目标
欣赏优秀范例,对照例文修改自己的作文。
【教学过程】
板块一 佳作欣赏,修改习作
1.欣赏佳作。
(1)师导入:今天,老师给大家带来了一篇想象佳作,一起去欣赏吧! (2)例文解读。(出示课件)
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(3)生自由朗读。
(4)师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。
(5)示例:想象的源泉源于生活中遇到的问题,想象合理真实、条理清晰地介绍了皮箱智能屋的样子、构成材料和功能。
(6)师评价:这个皮箱智能屋可真棒,不但能够解决旅行住宿问题,竟然还能抵御自然灾害。写想象作文,创新很重要,小作者从生活中得到启发,从旅行住宿的不方便而想象出一个皮箱智能屋,这种想象不但新奇、大胆,而且合理,很有启发性,希望小作者能早日梦想成真。
2.修改习作。
(1)师引导:读了这篇文章,大家收获真不小,下面我们就动手来修改自己的习作。
(2)四人小组交流自己的习作。
①朗读自己的习作,画出精彩的段落和句子。 ②小组内互相交流,互相学习精彩段落和句子的写法。 ③小组内评选出小组最佳习作,准备参加班级交流。 (3)生听取小组同学建议后,自行修改习作。
【设计意图】通过学习欣赏佳作后,再进行小组互评互改,对文章进行补充优化,以提高写作质量,以合作学习的方式让学生端正习作态度,养成良好的习作习惯。
板块二 交流习作,二次行文
1.集体交流,诊断作文毛病。
(1)选择有代表性的习作,让学生朗读自己的习作。 (2)全班评议。
2.生整理自己的习作,二次创新行文,然后自读品味。
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