第三课时
教学目标
把同学分成小组,进行书写竞赛,
1.知道字母u在例词中的发音/?/。 看哪组的同学书写最规范,教师给予奖
2.能够正确说出字母u在单词中的发音/?/,并且能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
教学重点
学习拼写单词并能够按正确笔顺对单词进行描红。
教学难点
正确书写Listen and write中的单词。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、课件、字母、单词卡片。
学生:课本、活动手册。 教学方法
1.听说领先教学法
教师和同学一起听录音,并和同学一起跟读单词,帮助同学纠正发音,并要根据录音和同学一起掌握字母u在闭音节中的发音。
2.大声朗读教学法
学生跟着录音读或教师领读,让同学大声朗读出所给的单词,掌握其正确读音,同时掌握发音时口型的变化。
3.竞赛教学法
励,同时鼓励同学按书中的例子进行书写。
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision 1.师生做日常口语练习: A: Do you like…?
B: Yes, I do./No, I don't.What about…?
A: I like… very much. B: Let's have some…
2.请学生表演A部分Let's talk中
的对话。
Step 2: Presentation
Let's spell
1.教师播放A部分Let's spell的教学光盘,首先完整听一遍,再逐个学习,让学生跟读。
2.教师将fun, run, duck, under的图片贴在黑板上,通过描述图画引出单词fun;教师做出跑的动作,引出单词run;展示鸭子图片,引出单词duck;通过展示球和椅子的位置关系引出单词under。在四线三格内板书四个单词,让学生认读。
3.让学生跟读录音,并要求学生注意英文字母的书写。
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4.播放Read, listen and number的录音材料,让学生独立完成练习。
5.学生在练习本上进行模仿书写,教师巡视,及时改正学生在书写上的错误。
6.再次播放Listen, repeat and chant的录音并跟读。
Step 3: Practice
1.播放Let's spell的录音,让学生听歌谣。
2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3.反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
4.完成全品学练考—课后练45页第一题。
Step 4: Consolidation 1.跳出呼啦圈
地上放三个呼啦圈,每组派三名学生分别站在圈子后面,教师分别悄悄告
诉每位同学一个音素。第一个音素/r/,第二个/?/,第三个/n/,三个人走进呼啦圈并逐一读出各自的音素。三个人共同把三个音素拼成单词,一起跳出呼啦圈外并大声读出该单词。其他同组同学各自根据读音找出相应的单词卡片,胜利完成,该组得分。
2.教师说单词,学生书写。 3.学生在四线三格的练习本上书写本课单词。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容: 字母u的发音是/?/的单词:duck, fun, run, under。
Step 6: Homework
1.抄写四个单词两行并大声朗读。 2.完成全品学练考—课后练45页第三题。
板书设计
与本课相关的趣味知识
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趣味单词三字经
一辆truck, 满载duck, 瞄准sun, 不停run。
教学反思
本课主要学习duck, run, fun, under四个单词的拼读和书写,并且能够发现四个单词中u的发音/?/,通过让学生在实践中大胆尝试、不断摸索,使学生逐渐熟悉和掌握所学知识,教学效果明显。
音标的教学是个潜移默化的过程,我们从开始就要给学生打好基础,教会孩子们音标,那么背单词就会事半功倍。相反,孩子们就会走许多弯路。教师要不断地探索新的方法,“趣味单词三字经”就是比较成功的,让孩子们背背,轻松掌握字母的发音。
本课时通过“跳出呼啦圈”以及跟唱本课的歌谣,让学生在唱唱跳跳的游戏活动中调动学生的各种感官,提高学习兴趣,活跃课堂气氛,收到了更好的学习效果。小学生的特点是爱听爱说爱唱爱跳,通过唱英语歌曲,跳简单的拍手舞,必然有助于激发学生的学习动机。学生便能轻松自如地像唱卡拉OK一样学唱歌曲,很快就能达到进一步掌握和巩固重点内容的目的。
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第四课时
教学目标
1.能听懂并会说句型I like…/I don't like…
2.能够在情景中运用句型I like…/I don't like…表达对某物的好恶。
学生们一起读教师自编的歌谣: Do you like pears? Do you like apples?
Step 2: Presentation
1.教师在黑板上贴上各种水果图3.初步了解名词复数的用法。
教学重点
会准确运用句型I like…/I don't like… 表达自己喜欢和不喜欢某种水果。
教学难点
能够在情景中运用句型I like…/I don't like… 表达对某物的好恶。
教学准备
教师:与本课时相关的录音、教学课件PPT或教学挂图、水果图片。
学生:课本、水果图片。
教学方法
1.情景教学法
教师利用大屏幕展示Let's talk 的情景,和同学一起跟读对话,然后同学分角色朗读并表演小对话。
2.游戏教学法
同学两人一组,利用自己手头的水果名词图片,看图说话:I like pears. I don't like apples.
教学过程
Step 1: Warm-up/Revision 1.表演A部分Let's talk。 以小组表演的形式展示对话。 2.Play a game
每个学生拿一张自己最喜欢的水果卡片,反过来放在桌子上。
片,装扮成一个水果店。教师说:Look, there is much fruit.教师指着许多的水果,重复“fruit”一词。
2. 教师提问:What do I like? Can you guess?引导学生用:Do you like…?进行猜测。教师不喜欢,可以说:Sorry, I don't like…
3.教师询问学生喜欢哪种水果,当被询问的学生说出某种水果以后,教师就把水果的图片递给他,引出句型Have some…
4.当把所有的水果图片都分给学生后,教师用句型Can I have some…?把图片从学生手里拿回来。
5.教师播放Let's talk部分的录音, 学生仔细听对话并跟读、模仿,分角色给课文配音。
Step 3: Practice
1.游戏:教师利用大屏幕快速闪现水果图片,同学迅速起立并拼读这个单词。
2.游戏:从后往前跟读句子 教师先说:Can I have some bananas? 然后说:banana,学生重复banana。教师说:some bananas, 学生重复这两个词,特别是bananas。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出:Can I have some bananas?教师再说:I like grapes. 然
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后说:grape,学生重复grape。教师说:some grapes, 学生重复这两个词,特别是grapes。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出I like grapes.
3.Let's play
(1)教师在黑板上贴上水果转盘。 (2)请学生上台转动转盘并且用句型I don't like…完成句子。
4.完成全品学练考—课后练47页第一题。
Step 4: Consolidation
1.四人一组表演Let's talk 部分的对话。
2.传句子
教师给每个小组一张句子卡片(Can I have a pear?), 小组中通过耳
语传话,每组最后一名学生根据问句回答:Here you are.
3.单词大分类
教师可以先引导学生一起读字母组合的发音,观察字母在单词中的发音,然后把图片中的单词按发音分类。
4.学生按自己的意愿给单词分类,如:fruit, food, drinks等。
Step 5: Sum-up
师生一起回顾本课时所学内容: 句型:Can I have some…? Here you are.
Have some grapes. Thanks. I like grapes. I don't like apples. Step 6: Homework
1.听录音,跟读Let's talk 的对话。 2.和同桌编对话,下节课表演。 3.完成全品学练考—课后练47页第二题。
板书设计
Unit 5 Do you like pears? —Have some grapes. —Thanks. I like grapes. —Can I have some bananas? —Here you are.
/ —Sorry, I don’t like grapes. 与本课相关的语法点及可选用的习题
1.like的用法
(1)like作动词,意为“喜欢”。like sth.“喜欢某物”。如果某物是可数名词,要用复数形式。
如:I like apples.我喜欢苹果。
like后面接动词有两种形式,一种是like doing sth.喜欢做某事(表示爱好) 如:I like swimming.我喜欢游泳。
另一种是like to do sth.喜欢做某事(表示一时的喜好)
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人教版三年级下册英语Unit 5教案
