课题申报范文：2470-基于学科核心素养的英语阅读教学策略研究

由天下分享时间：2024/9/11 7:00:49 加入收藏我要投稿点赞

基于学科核心素养的英语阅读教学策略研究 1．问题的提出

根据以往制订的英语课程标准，我们在英语阅读教学中，比较重视学生语言综合运用能力的培养，忽视了学生在心智能力、情感态度、思维品德、社会责任等方面的发展。也就是有关学生“核心素养”方面的构建。特此提出基于学生核心素养的英语阅读策略的研究课题。课题界定初中英语阅读教学策略中核心素养的培养国内外研究现状述评

国内经过15年的基础教育课程改革，广大英语教师的教学理念和教学方式有了很大变化，学生的综合语言运用能力也得到了明显提升；下一步的核心任务是围绕学科核心素养展开教学探究。国内有关英语阅读教学的策略也在向构建学生核心素养方面转型。国外很多国家和国际组织已经提出了适用本国或相关地区的核心素养框架，并制定了相应的教育政策。

选题意义与研究价值：

教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出的构建学生核心素养的要求，更加关注学生的自主发展，合作参与，创新实践。在阅读教学中，学习策略才是落实核心素养体系的关键。阅读教学是英语教学的重要组成部分，也是提高英语教学有效性的主要途径。学生的学习兴趣、和谐的课堂是提高阅读教学效率的前提，有效的合作学习和课堂提问是提高阅读效率的手段，而培养学生的语言能力、文化素养、思维品质和终生学习能力才是阅读教学的最终目的。

2，课题理论依据

2014年3月，教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出了“核心素养”这一重要概念，要求将研制与构建学生核心素养体系作为推进课程改革深化发展的关键环节。

研究目标在英语阅读教学中，构建学生发展核心素养体系。

研究内容英语阅读教学中的核心素养构成要素：包括语言能力，文化品格、思维品质和终生学习能力。研究假设

1）策略教学能够更有效提升初中学生的英语成绩； 2）低分组的学生在阅读策略教学中提高更显著； 3）学生的四个阅读策略都得到了显著地提高。创新之处构建学生学科核心素养。

3.研究思路阅读教学策略与学生核心素养的有机结合。研究方法 1）．文献资料研究法 2）.调查访谈法 3）.行动研究 4）.经验总结法

技术路线前期调查—课题论证—课题纲要—课题计划—实践探究—反思总结—收集资料—总结分析—构建模式—形成报告—推广应用 4.实施步骤

一、实验准备阶段（2016.6～2016.8）

主要工作为学习理论，研制课题研究方案，实施计划，确定实验班级，申报立项。二、实验启动阶段（2016.9～2017.2)

组织课题组成员进行教育教学理论的自学和培训，启动课题研究、明确人员分工并制定计划，开展课题研究第一次研讨课。三、研究阶段（2017.3～2017.9）

第一轮（2017.3-2017.5）

课题组成员分头按研究方案进行实验，开展实验课，进行教学实践，边实践边总结，收集相关成功的教学案例。