2019-2020年四年级科学上册 追寻风的足迹教案2 鄂教版
一、教学目标：
知道风吹来的方向叫风向以及八个风向的表示方法。 知道风的大小用风力来表示及风力有十三个等级。 能观察记录风向和风力。 会制作简易风向标和风力计。 体会到观测风向和风力的乐趣
二、教学准备：
教具准备：课件或挂图，电风扇，制作好的简易风向标和风力计。 学具准备：
制作风向标的工具和材料：剪刀，卡纸，胶水，缝衣针，小木棍，指南针等。 制作风力计的材料：小铁钉，棉线，量角器，泡沫，大头针等。
三、教学过程：
（一）直接导入，板书课题
除了学习观测天气外，还要学会观测风的方向和大小。用什么方法可以知道风的方向和大小呢？今天老师带同学们一起去追寻风的足迹，观测风的方向，探究风的奥秘。板书课题。
（二）引导学生认清风的方向
教师提问：在生活中，我们怎样感受到有风呢？（学生回答，教师引导）
出示八个方位图，提问：如果旗帜向南飘，会是什么风呢？（学生思考，回答，教师在黑板上板书） 教师解释：
风吹来的方向叫风向。风从什么方向吹来就叫什么风。比如，从北方吹来就叫北风；从东北方吹来就叫东北风。 制作风向标 教师讲述：
为了准确测量风向，气象台是用风向标测量风向的。 （三）出示风向标的图片------各式各样的风向标。
我们能不能自己动手制作一个简易的风向标呢？指导学生按照课本上的图片制作风向标。（教师巡视指导，学生动手制作）
教师：同学们的风向标做得很漂亮，到底好不好用呢？让我们先测试以下。（教师将学生做的风向标在电扇风中测试）
提问：为什么有的风向标灵敏度高，有的不高呢？与风向标兵后面的开叉有什么关系呢？（引导学生探究）
风向标的箭头指向了风来的方向，可是是什么风呢？怎样才能准确的知道？（指导学生制作“米”字形的方位图，并用指南针确定方位） 提问：怎样才算一个完整的风向标呢？
（四）测量校园里的风向
将学生分成四个小组，分别到不同的地方测量风向，记录下来。 汇报测量结果。 教师解释，小结：
测量结果不一样，是因为影响风向的因素很多（风遇到障碍物会改变方向），我们可以在开阔的地方或高处测量风向。
（五）课后实践活动
测量某一天的风向，看看有什么变化？ 测量晴天和阴天的风向，看看有什么不同？ 附送：
2019-2020年四年级科学上册 金属 1教案 青岛版五年制
一、教学目标：
1.知识与技能：了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。
2.过程与方法：能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。 3.情感、态度与价值观：激发学生的创新意识，培养学生创新能力。 二、教学重、难点：
重点是认识各种类型的金属，了解由它们的不同特性。重点是做实验总结金属的性质。 三、教学准备：
1.各种类型的金属段。 2.实验用的相关材料。 四、教学过程
谈话导入：
师：本单元我们学习的是常见材料。在认识和研究了纸和布后，今天我们来认识和研究另一种材料——金属。（板书课题：4 金属）
（一）想一想，说一说
出示教材P47中的图片，要求学生以小组为单位，认真的想一想，同桌之间说一说，最后由小
组长做记录，我们周围有哪些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？
生：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用.可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。
师：对，这些东西用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬锐利等，下面我们就接下去研究一下金属的性质。
（二）实验研究金属的性质 1.光泽度实验。
（1）选择铁钉.粗铝丝.粗铜丝等材料；
（2）用砂纸摩擦它们表面；（3）比一比，摸一摸，说说有什么发现。（变光亮，有热度）
总结：摩擦变亮、摩擦生热。 2.导热性实验
把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。
总结：铝勺导热快。 3.延展性实验
（1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上； （2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的； （3）用尺子量一量，有什么变化？（变宽.变长）
总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性。 讨论：通过以上的实验活动，我们来总结金属的性质：轻重、硬度、延展性、导热性。 金属还有其他一些性质，我们以后会学到。 学生填写实验记录单。
（三）讨论
师：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？把讨论结果写在记录纸上。
2019-2020年四年级科学上册 追寻风的足迹教案2 鄂教版
