146543 艺术理论论文
论提高合唱艺术表现力之有效方法
合唱作为一种重要的艺术形式已被人们所熟知与喜爱，合唱的训练方法亦越发系统科学，有规律可循，并自成体系。从呼吸、发声、音色、共鸣、音准、节奏、均衡等等方面，合唱界均已作了充分的论证与艺术实践。无疑，在训练或比赛中，能自然地做到这一切，合唱团的艺术表现力必定是丰富的，或气势磅礴，或温婉细腻，张弛有度的。作为业余合唱团队，合唱音乐训练在内容和深度上与专业团队有很大的差异，总是难于面面俱到，合唱指挥必须选择适当的方法来完成业余演唱者的训练。特别是中等职业学校的学生合唱团，学生合唱基础技能薄弱，从选拔入队到参与某些演出或各级各类合唱比赛这一过程所接受的训练时间较少，能否在较短的时间内，有所侧重地，通过行之有效地合唱训练手段，提高合唱团的合唱艺术表现力呢？这是值得深思的。
经历多年的合唱教学实践与舞台艺术实际，笔者认为在合唱训练中贯穿以下方法，能在一定程度上提高合唱艺术表现力。
１ 音准节奏
在合唱中，音准节奏被视之为音乐的灵魂，对音准节奏的训练没有任何捷径可走，必须稳打稳扎，步步为营。音准是最基本的要求，也是重中之重。指挥家杨鸿年先生在《童声合唱训练学》中指出，“合唱音准主要靠听觉的训练来解决，但由于影响音准的因素是多方面的，所以又不完全是孤立的听觉训练问题，同样要靠对艺术修养及内心感觉的培养。”就中职生而言，他们具有一定的歌唱热情，若再明确提出、要求他们用内心听觉去参与合唱活动，效果更为显著。
笔者的做法是，每次练习发声或分声部旋律时，从“模唱”开始，要求学生模仿捕捉钢琴的旋律音高与节奏，储存记忆，形成内在的音高概念、旋律形态，并以此为基准，指导自己的歌唱，我强调：“耳朵才是你的老师。”遇到不准的个别音高，多次矫正，绝不含糊。其次是学生与学生之间的相互模唱，类似接龙游戏。这时学生的注意力高度集中，内心听觉被充分调动，细心地聆听与有控制地歌唱之间搭起了一座桥梁，旋律模唱的准确性逐步得到提高，学生对音高与节奏的把握也日趋成熟。 接着进行“背唱”练习，笔者往往抽取合唱中最难的几个乐句，要求学生以3～4人一组协同练习，并在较短时
间内背唱，最后分组表演或比赛，看哪组表现最佳。通过此练习，一方面巩固了学生的内心听觉，增强了学生对难点乐句旋律音高节奏的记忆与理解，另一方面，也发展了学生对音乐的感受力与艺术表现力。 ２ 声部均衡
在合唱中，声部均衡并不意味着各声部之间音量的绝对均等，它是一个相对的概念，“均衡”与“不均衡”、“协和”与“不协和”是辩证统一的关系，它的基本体现就是“音量与音色上的均衡”，合唱指挥需要根据作品的艺术风格、曲作者的创作意图、和声布局等作详尽的分析，并就自身合唱团的特点进行声部人员分配。原则上主旋律声部人数必须多于副旋律声部；而面对复调作品时，几个旋律线同时或接踵而至，那么每个乐句的开始音必须突出，之后音量有所减弱，以烘托其它声部，复调合唱的各声部要掌握“进、退、让”的演唱技法，才能把“复调”或“模仿”的效果唱出来。
没经验的合唱指挥，可能会把合唱团人员的人数作硬性分组，比如总数60人，将演绎三声部主调音乐作品，那么高声部24人，中声部20人，低声部16人，但作品中段主旋律被放置在中声部，此时高声部与低声部仅为节奏性伴唱声部，如果人员数量上保持不变，加上中声部的音色
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