第38讲：学会突出中心（上）
（一）凸显中心的常用技法
中心突出是中考评判高分作文的首要标准，只有中心突出的作文，才有获得高分的可能。中心突出的前提是中心明确，而所谓中心明确，是指文章要有一个鲜明而正确的主题。
有哪些切实可行的方法能使文章中心更为鲜明突出呢？ 一、题记显志法
题记，是标题之下的一段文字。其内容或简要点题，或揭示主旨，或交待背景，或渲染气氛。写好题记，不仅可以增添文采，激发读者阅读兴趣，还可以起到揭示主旨、明确中心的作用。
习作《与你同行》阐述情感与理智关系，请看它的题记：“他们一路同行，一个汲水，一个负火，形影相随。他们携手共进时，产生了智慧。”这条题记形象而深刻地对文题进行了解释，言简意赅地表明作者对感情和理智关系的认识，也点明了文章的中心。
习作《化蝶》说自己只是一只毛毛虫，盼望着蝴蝶那样优美的舞姿，题记为：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”作者以屈原诗句作题记，直接点明了文章所寓的人生理念，表达了作者执着不懈的人生追求。
题记的存在，不仅能使文章形式上显得别致，更具吸引力，而且它能奠定文章的基调，凸现文章的深刻，昭示文章的走向，是明确中心的一种重要写作手段。
二、开门见山法
优秀的应试作文，最好是开门见山，首先亮出中心。这样，观点明确，中心突出，写作者意在文先，顺势而发，阅读者明察意图，一目了然。
记叙文《我也是富翁》开头写道：“我拥有浓浓的亲情，我也是富翁。”读者一下子就明白了文章写的是“亲情”，这个开头既紧扣了标题，又揭示了中心。
议论文《感谢冷漠》开头写道：“如果说宽容是一种美丽的潇洒，那么冷漠则是一个幸福的磨难。冷漠给了我们生活的动力，我们感谢冷漠。”一退一进，一转一承，自然亮出观点，不仅使得行文曲折有致，而且有力地突出了文章的中心，增强了表情达意的深刻性和丰富性。
考场作文最忌开头绕得过远，让阅卷老师看得烟云模糊，找不到有关中心的信息。你若在开头点明中心，阅卷老师会顺着你的路标走下去，就知道你下面故事的来头了。
三、行文照应法
文章的主体部分始终是表现中心的最为有力的内容，在文章进入主体部分写作时，时时注意这部分内容跟中心的关系，并且设法用恰当的语言予以明示，这对于明确和突出中心，其作用是显而易见的。
我们来看习作《幸福零距离》。文章开篇写道：“追求幸福是人类的本能，可是许多时候，我们身在福中不知福。”接着讲述了一个助人为乐的故事。在叙述自己的痛苦遭遇时，文章安排了这样一个句子，且单独成段：“我远离了幸福的舟船，陷入了痛苦的孤岛。”在叙写对方的友好举动时，文章又安排了一个单独成段的句子：“我欣赏着她创造的美，也享受着她赐予我的幸福。”文章最后写道：“看着她羞涩的神态，我忽然想起‘不识庐山真面目，只缘身在此山中’的诗句，是的，我与幸福零距离，可我总是埋怨幸福不肯君临我的头顶。西谚有语，城堡里的人想出去，城堡外的人想进来，我正是城堡中的不安客啊！”
不难看出，在行文中安排一些适当的句子来“关顾”主题或论点，“照应”标题或材料，不仅能使论点或主旨更鲜明，而且还能避免作文“跑题”，甚至使那些离“跑题”距离不远的作文“峰回路转”，柳暗花明。
四、篇末点睛法
篇末点睛是一种常用的凸显中心的技法。这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论，以表达作者的看法，突出文章的中心。
下面介绍几种具体的“点睛”方法： 1、排比式
诚信是诚实，诚信是守信，诚信是一句承诺，诚信是许诺后的行动，诚信是一根不屈的脊梁。
——《世间最美是诚信》
2、疑问式
为何千年的文化积淀却让我们越发的功利与短浅?为何我们沐浴着现代社会的文明，却在心中滋长着狭隘?米卢与孔明，我们的对待又为何如此不公?我们是否也应该重新审视一下该怎样对待忘记与铭记?
——《米卢与孔明》
3、反复式
忘记与铭记，一路同行!带来的是生活赠与的阅历和经验；忘记与铭记，一路同行!带来的是人生美丽的收获和付出；忘记与铭记，一路同行!这一路，我们感到快乐和幸福!
——《一路同行》
5、抒情式
壮哉，那永远的苏武!伟哉，那震撼人心的忘记!奇哉，那惊天动地的铭记!雄哉，那一段忘记与铭记的千载颂歌!啊，我们永远的苏武!
——《永远的苏武》
5、议论式
我们，这些初升的太阳，红色，橙色，金色，热力四射，正向全世界发出灿烂夺目的光彩。
——《初升的太阳》
（二）考场作文中心明确失误点击
一、开头冗繁型
这种类型的失误表现为开头过于冗繁拖沓，写了几段文字，甚至全文快要结束了也让人看不出所要表达的中心。一篇命题作文《最好的奖赏》，开篇用200余字介绍奖赏的种类；再用200余字谈和谐社会应当赏罚分明；最后写自己苦练技术，在演唱比赛中获得一等奖，并借助议论中点题：在获奖的过程中培养了勤奋严谨的习惯和吃苦耐劳的精神，这些才是“最好”的奖赏。这种头大身子小的畸形身躯，不但难看，也严重影响中心的表达。
二、中途易辙型
这种类型的失误表现为开篇尚能把握话题，但在行文中忽然横生枝杈，然后沿着枝杈生长，造成转移话题甚至严重偏离题意的结局。一篇《好书引领我成长》的考场作文，先引用高尔基的名言“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师”；再写自己乐于与书籍为友，品读一本本好书，参悟书中哲理；然后写自己耽于读课外书，影响正常功课的学习，考试成绩每每不理想。文章中途易辙，后半部分内容显然大大冲淡了原先设定的中心。
三、说东道西型
这种类型的失误表现为行文中不时地转换话题，信笔所至，任意东西，中心似有若无，飘忽不定。有一篇《见到儿时的朋友》的考场作文，先写了与朋友之间纯真的友谊，再写党的政策给农村带来的巨大变化，同时还对现在农村中有些家长为了挣钱，早早让孩子辍学的现象提出了批评。多中心等于无中心，一篇文章三个中心，结果表述每个中心只能是蜻蜓点水，极为肤浅地一掠而过。
四、是似而非型
这种类型的失误表现为审题时把握不住话题的内涵，结果将“此”话题写成“彼”话题，是似而非，张冠李戴。如2008年江苏省南通市命题作文“一道风景线”，有些同学写乞讨老人和街头流浪儿，展示“老无所依，幼无所养”的现状，揭露当地政府的“无为”而治。文章确实是在写“景”，但是此“景”不是“风景”，“风景”应当是美好、高雅的，“风景线”应当是值得赞美的人和事。
五、若即若离型
这种类型的失误表现为不作任何符合中心的“应急”处理，直接引用材料，造成材料与中心或观点的分离。请看文段：
第38讲：学会突出中心(一)-初中生作文入门60讲(下)
