人教版思想品德八年级上册全册教案-初中思想品德教案

由天下分享时间：2024/9/7 21:40:55 加入收藏我要投稿点赞

把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的。

懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。 2．能力目标

在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人。在生活、学习中能够换位思考，与人为善。

在生活、学习中爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。 3．情感态度目标

体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施与人”的人生态度。

初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。三、学情分析

针对初中学生在不同程度上普遍存在着以自我中心、心胸狭隘、处处设防，甚至对人怀有敌意的心理特征。事实上，宽容是一个人品德的重要内容，不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所倡导的团队精神。培育学生的宽容之心，不仅有助于搞好人际关系，更有益于自己的发展与提高。

针对少数学生不能平等待人的现状。人在人格和法律地位上是平等的，在这方面有些学生的认识较为模糊。例如，有的学生自恃家境优越，处处显得高人一等；有的学生自恃体力出众，以致凌弱欺生；有的学生因为生理上的缺陷而受到同学的歧视；有的同学因为学业上的问题而受到同学的嘲弄。种种现象表明，培育青少年学生的平等意识，使他们不自傲不自卑，是当代教育的重要课题之一。

针对有些学生不善换位思考问题的状况。“己所不欲，勿施于人”是一句古训，它要求在人际交往中善解人意，以某种方式对待他人之前，首先要设身处地站在对方的立场上思考问题。然而，一些学生在与父母、老师、同学的交往中在这方面有明显的缺陷。在自我中心意识的支配下，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上体验他人的情感世界。由此可见，使学生能够做到想人所想，急人所急也是学校教育不可缺少的一项内容。

针对少数学生在尊重他人和尊重社会方面所存在的缺陷。尊重首先是对人的尊重，在此基础上衍生出对社会、对自然的尊重。在青少年中，有一些人在与人交往中缺乏起码的尊重，以致伤害他人情感的事时有发生；在社会生活中，一些人不理解爱护公共环境与设施、遵守公德和秩序也是对人尊重的体现，等等。这些都说明了现代青少年学生需要补“尊重”这一课，否则就无法与周围的人友善相处。

四、课时安排：三课时（每框一课时）

第一课时：海纳百川有容乃大

教学重点：为什么需要宽容？教学难点：宽容与纵容的区别教学过程：

导入：小品表演：宽容的故事片段（可以是现实的，也可以是历史的），说明什么是宽容，并结合片段展开阐述宽容的作用。一、出示漫画“半碗水”

——（一个由于缺乏宽容他人而导致的悲剧故事），从反面案例说明宽容的价值。二、讨论生活中有没有因为不懂得宽容自己而导致的悲剧呢？

三、小记者采访：请问你有无因为缺乏宽容而留下的遗憾事例，并说一说这些案例带给你的感悟。

四、出示故事：是宽容还是纵容？

小强（年龄不加以明确，故意留给学生结合具体情况进行探讨。）吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔，把碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶

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总是说，孩子还小，长大了自然就不会了！通过辩论明确宽容是有原则的。

五、散文诗朗诵——宽容（P教材102）

第二课时换位思考与人为善

教学重点、难点：在实践中如何做到换位思考？板书设计

己所不欲，勿施于人设身处地为他人着想（换位思考换位思考

与人为善理解至上，善待他人理解、尊重、宽容和欣赏他人（与人为善）教学过程：导入：阅读故事：梁楚瓜秧情讨论这个故事告诉了我们什么道理？试着用一句比较合适的话（最好是格言）加以概括，并给这个故事取一个标题。如：己所不欲，勿施于人。

一、过渡：要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是换位思考，站在对方的立场上考虑问题，理解他人，体谅他人。大到国家、单位，小到家庭、个人，都应该努力做到这样。下面介绍一个个人之间交往的典型案例。二、出示故事：“管鲍之交”

阅读后思考一个问题：你是否希望拥有象鲍叔牙这样的朋友？为什么？（因为人总难免犯错误，这是总希望得到朋友的谅解。）

引导学生对照故事反思自己的生活中有没有不体谅他人的地方？造成怎样的结果？让部分学生谈谈体会，全班交流。三、情境体验：懂得体谅！

（1）放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。探讨：站在失主的立场上，你认为最体谅和理解失主的做法是什么？

（2）这是一个相当优秀的班级，绝大部分同学文明识礼，勤奋好学，热爱集体，团结友爱。但就是有个别同学特别是一个叫金亮的，上课迟到早已司空见惯，作业不交更是家常便饭；值日从不认真，不是敷衍了事，就是一逃了之；下课急惊风，上课打瞌睡；你叫他站着，他说坐一会；你叫他坐着，他又说，站一下也不累……严重影响班级的纪律、卫生和学习。也主要因为他，班级未能评上文明班级。你认为班级同学可能对金亮的态度是怎样的？你认为正确的应该是怎么做？

四、给同学们一句赠言：增加了解，增进理解，少点误解，多点谅解。

第三课时平等尊重你我他

教学重点：树立平等意识学会尊重

教学难点：正确理解平等和尊重的关系尊重的外延教学过程：

导入：展示平等待人的典型案例2则，说一说体现了哪些方面的平等？（人格上和法律上；如不吃嗟来之食，成克杰服刑等）一、人生而平等

平等是人类进步的表现

二、收集生活中人与人不平等的案例若干则， 1、说一说你为什么认为这是不平等的？

2、、谈谈你的生活中有没有受到不平等的遭遇？当时你的感受是怎样的？ 3、社会上哪些人的平等权益最容易受到侵害？三、平等待人首先体现在对人的尊重上。

分小组进行小品表演，说一说小品从哪些方面来体现了或违背了对人的尊重？最后教师进行小

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结：对人的尊重包括尊重人的生命、人格、隐私、选择；强调尊重社会，尊重自然是尊重人的重要组成部分。

四、情景体验：尊重自然

（观看抗击非典或环境破坏的录象）

第十课诚信做人到永远

一、课标的具体要求

本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求，了解生活中诚信的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人”。二、教学目标 1、知识目标

把握诚信的含义。了解“一诺千金”的内涵。懂得什么是“对人守信，对事负责”。知道诚信的智慧与诚信守则。 2、能力目标

在不同的情境中能自觉遵守诚信守则。能运用诚信的智慧解决所面临的问题。 3、态度价值观目标诚实做人，讲究信用。

办事尽职，实事求是。把诚信作为立身之本。三、学情分析

不良社会风气对学生的影响。尽管我国的精神文明建设在不断地加强，但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象不可避免。这些现象对初中学生的影响不可轻视。譬如考试作弊、言行不一、借物不还、胡乱许诺等在学生身上时有发生，所以讲究诚信做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事。

初中生的心理特点容易引发诚信问题。初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄假，对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求我们加强诚信教育。四、课时安排：二课时第一课时：诚信是金

教学重点、难点：引导学生体会到诚信是立身之本教学过程：

导入：案例分析：（案例来自教材116页）一、讨论：（1）她为什么失业？（信用问题）（2）---7000万===+7个亿（诚实问题）

这两个案例说明了一个什么道理？用一句话或一个词语说说案例一的教训，案例二的启示！ (3)交流有关“诚信”的案例（如：“狼来了！”“烽火戏诸侯！”）二、走进生活：

（1）（小品表演来展示）好朋友是这样离开他的！指导学生根据自己的理解编辑2――3个生活片断，说明因为他的不诚信而最终失去了一个个好朋友。（比如：他人多找了钱给自己而不退；借书不还；做了错事反而栽给朋友等！）

（2）在你的生活中，有没有经历过他人对你不诚信的时候或事情？他给你留下的印象是怎样的？对你们的交往有什么影响？班级内交流。

（3）活动：你为什么和他（她）交朋友？请写出三点原因，最后全班交流。（本问题教师课前先作调查，实践证明，诚信的频率是最高的！）

三、情景测试：出示漫画----矿泉水瓶的背后：一个矿泉水瓶从某个教室的窗外飞出，被值日

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教师看个清清楚楚。

值日教师第二天告之该班班主任。班主任来到班里面向全体同学追查这一事情。可是大家都说没有扔，也没有看到谁在扔。但可以肯定这个矿泉水瓶是从这个教室的窗口扔出的，所以在座至少有一个人不讲诚信，如果你是班主任，你准备怎样使同学们讲真话？四、故事续写：寓言——当他把诚信丢了之后…… 五、活动：编写诚信的格言

第二课时：做诚信的人

教学重点、难点：诚信的智慧教学思路：