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宪法学教学改革初探
作者：李 玲
来源：《消费导刊·理论版》2009年第01期
[摘 要]宪法学在法学体系中具有根本性、基础性的地位，较之其他部门法的学习，具有内容多、理论性强、政治性突出的特点。长期以来，宪法学教学形式单一，方法单调生硬， 内容脱离实际，教学难度大，效果不佳。这与宪法学在整个法学教育过程中应发挥的作用极不相称，也不利于高素质人才的培养。因而，必须在明确教学培养目标的基础上，对宪法学的教学内容、教学手段和教学方法进行改革， 建立与宪法学课程特点紧密结合的教学模式，以适应人才教育、素质教育的要求。 [关键词]宪法学 教学 改革
作者简介：李玲（1965-），女，湖南临澧人，湖南公安高等专科学校副教授，法律硕士，主要研究宪法学和行政法学。
长期以来，宪法学教学形式单一，方法单调生硬， 内容脱离实际，教学难度大，效果不佳。这与宪法学在整个法学教育过程中应发挥的作用极不相称，也不利于高素质人才的培养。因此，对宪法学的课程教学进行改革也尤为必要和迫切。作为讲授宪法学课程的教师，本人拟结合教学中的感受，对高职高专学生的宪法学教学改革谈一点粗浅的看法。
一、准确定位，明确教学培养目标
高职高专作为高等教育的重要组成部分，是调整教育结构，促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。高职高专法律教育的培养目标与法律本科教育存在一定差异，主要培养“基础理论知识适度，技术应用能力强、知识面宽、素质高的专门人才”，所培养的学生应在具备基础理论知识的基础上，重点掌握本专业领域实际工作的专门能力和技能，具有良好的职业道德和敬业精神。具体到宪法学课程，就是培养学生掌握宪法学基本理论和基本知识，具备理论综合能力并能将之运用于实际。基于这种定位，宪法学教学在教学计划的设置、课时的设定、教材的选取和教学内容的编排等方面均应体现自己的特点，必须紧密结合高职高专层次教学的实际需要，加强教学内容、教学方法的改革，以适应人才培养的需要。
宪法学教学改革初探
