第4节 基因是有遗传效应的DNA片段教学设计
一、【教学目标】知识目标
1.举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。2.说明基因和遗传信息的关系。能力目标
1. 参与小组合作与交流，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。
2. 运用数学、和模型构建的方法说明基因和遗传信息的关系。
情感态度与价值观目标
1.初步形成遗传物质的结构和功能相统一、多样性与共同性相统一的观点。
2.让学生形成热爱生活珍惜生命的价值观和人生观。
二、【教学重点】
1.基因是有遗传效应的DNA片段。三、【教学难点】
2．DNA分子具有多样性和特异性。
1.脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性四、【设计思路】
《基因是有遗传效应的DNA片段》本节既是对本章内容的概括与提升，又为“第 4 章基因的表达”作铺垫，因此基因的概念将是本节教学的核心，DNA的多样性和特异性侧重用数学方法来理解。由热点视频导入，利用“资料分析”，让学生通过对实例的分析和讨论来理解基因与DNA的关系，合理组织探究活动，帮助学生用数学方法解决生物学问题，本着将“知识生活化的原则”，将生活中的事例
贯穿本节课，真正落实生物学知识来源于生活，并能够应用于生活的目标，通过学生自主学习——小组合作——组间竞争——教师点拨的方式，让问题充斥每一个环节，力争使课堂犹如知识的海洋，狂欢的殿堂。
五、【教学过程】导入：
通过播放上海DNA婚介所的视频，拓展学生的视野，通过“视频中的基因和DNA究竟一样吗？”导入新课，以此激发学生的求知欲望。
过渡：基因等于DNA吗？我们首先来探究二者的关系。
【探究点一基因与DNA的关系突破方法】
让学生首先独立阅读课本中的资料分析，然后以小组为单位讨论交流以下问题：
1、完善学案中的表格，想一想你能得出什么结论？（请利用手中的材料拼出你的结论）
2、资料2和资料4能够说明基因具有什么作用？（请就自身举一例子进一步证明基因的作用）
3、请在DNA分子水平上给基因下一个定义（既能反映基因与DNA的关系，又能体现基因的作用）
然后让学生选派小组代表一一展示每个问题的答案，教师根据学生的展示情况给予及时的评价和点拨，并通过身体发肤受之父母，对学生进行情感教育。
设计意图： 通过让学生阅读课本资料，完善表格内容，能够很好的培养学生获取信息和归纳总结能力，然后让学生通过动手拼出自己的结论，并且展示，能够加深学生对所学知识的理解，化抽象为具体。通过让学生就自身举例证明基因的作用，拉近了生物学知识与生活之
第 1 页
间的距离，能够进一步激发学生的学习积极性，这两个问题的设计为基因概念的得出做了有效铺垫，基因概念的形成便水到渠成。
过渡：明确了基因和DNA之间的关系，那么DNA为什么能够储存大量的遗传信息呢？引入探究点二的学习。
【探究点二DNA片段中的遗传信息突破方法】
学生以小组为单位阅读课本，讨论交流完成以下问题：（小组挑战赛）
拼一拼：拼出一个由4个碱基对组成的DNA 。议一议：最多可以拼出多少种DNA？
找一找:这些DNA分子的结构不同之处在哪里？想一想：DNA片段中的遗传信息储存在哪里？
猜一猜：DNA有什么特性？生物多样性和特异性的根本原因是什么？
然后让学生选派小组代表逐一展示每个问题的答案，教师根据学生的展示情况给予评价，必要时进行点拨。并给学生展示条形码，加深学生对遗传信息的理解。
通过播放基因身份证的视频和让学生列举生活中应用DNA特异性的例子，帮助学生进一步理解DNA的特异性。
设计意图：通过让学生分析商品的条形码中储存着商品信息，既联系了生活，有利于培养学生的学习积极性，又为学生正确理解碱基对的排列顺序表示遗传信息奠定了基础。通过让学生自己动手拼DNA，并根据拼的情况分析DNA的多样性和特异性，可以培养学生自主学习的能力和归纳总结能力，而且通过议一议最多可以拼多少种？引导学生用数学的思想分析问题，可以培养学生跨学科分析问题和解决问题的能力。完成快的小组可以获得优先展示的机会，培养学生的竞争意识。通过播放视频和学生举例子，再一次拉近了生物知识和生活之间的距
第 2 页
离，通过“因为DNA的特异性，使每个人都是世界上独一无二的烟火，在不同的空间都可以散发出璀璨的光芒，所以每个人一定要惜命”使学生的情感得以升华。【课堂小结】
1、以概念图的形式来描述脱氧核苷酸、基因、DNA、染色体四者之间的关系
2、本节课的学习你有哪些收获？还有哪些困惑？
设计意图：通过让学生构建概念图，归纳四者之间的关系，培养学生归纳总结能力以及知识迁移能力。通过让学生畅谈自己的收获和困惑，一方面可以让教师了解本节课学生的收获，另一方面可以培养学生学贵有疑的精神。【绝对挑战】
此环节的设置主要是检测学生的知识达标情况。
课堂展示记分表
组组长 组员姓名 1.组长 2. 3. 4. 5. 6.
个人总分 课堂展示加分记录 本组最后得分 第 3 页
注：
1.请各位组长将自己及组员的姓名填写在表格中，组长课负责记分。
2.具体加分细则：课堂上主动站起来回答问题并正确记3分，错误记1分；点名回答并正确记1分，错误不记分。
第 4 页
人教版高中生物必修2第3章第4节 基因是有遗传效应的DNA片段
