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论大学英语中词汇文化内涵的教学
作者：陈文智
来源：《卷宗》2020年第17期
摘 要：本次研究以大学英语作为主题，选取与大学英语教学工作密切相关的词汇作为研究对象，重点探讨大学英语中词汇文化内涵的教学问题。具体论述中先从词汇文化的角度对其内涵进行阐述;然后结合日常词汇教学工作的经验，分别从教学内容与教学途径两个方面，对词汇文化内涵做进一步讨论。
关键词：大学英语;词汇;文化内涵;教学
自从人类发明语言以来，就一直存在着关于语言问题的探讨，直到20世纪上半叶，才形成了专业化的语言理论，也在很大程度上推动了语言研究方向更深层方面的探索。另一方面，在互联网的广泛应用条件下，社会化的活动范围已经突破了原有边界的最大范围，因而，需要一种相对通用的交流媒介，而这个媒介在包涵各个层次的交流方式中，英语显示出了它独特的比较优势，因此对于英语学习的价值与功能表达也突出了它被广泛接纳的应用属性[1]。下面就以此为出发点对主题做出分析。 1 大学英语词汇文化内涵教学概述
在大学英语教学工作中，教师听到最多的抱怨是学生认为学习英语易，使用英语难。分析其中的困难，了解到之所以难的原因，在根本上来源于汉语与英语的语言生成背景不同。因此，要更好地去学习与使用英语，就需要在更高一层次上，对其基本的传达要素——词汇，做背景研究，从而透过了解其文化背景，再深入到它的各个义项之根基的内涵之中。
简单讲，大学英语教学中词汇文化内涵的教学，就是在以词汇为研究对象，分析其词音、词形、词性、词义、词用的基本属性之时，对其做文化背景层面的分析;而以这种以文化背景为依托的内涵解析中，包括了与其生存模式、生活方式相关联的信仰，也包含了一般日常的行为习惯与表达习惯，同时还有与其制度规范相一致的支撑物等。所以说，大学英语中词汇文化内涵的教学，需要做到巨细无疑，并借助“剥笋方法”，一层一层的打开英语词汇中的文化内涵之核。从教学目标方面观察，这种以垂直领域为切入点的词汇专门化教学，有利于搞清楚词汇的真正意思[2]。一方面，可以拓展学生视野，并在理解中更好地去使用，在学习中更好地去理解;另一方面，能够将英语词汇文化内涵教学进一步导入到深层次的文化价值判断高度上，从而在学习过程中，培养学生的逻辑能力，强化学生对于英语逻辑的应用技能。 2 大学英语词汇文化内涵教学分析
论大学英语中词汇文化内涵的教学
