读《 英 语 教 学 策 略》有感
王笃勤，英语语言文学博士，毕业于北京师范大学，现为北京石油化工学院教授，北京市人才强教骨干教师，国家《中等职业学校英语教学大纲》修订组组长，2007、2008、2010秋季“普通高中新课程远程研修项目”英语课程团队核心成员。王博士的书、王博士的讲座、王博士本人那极富个性的语音，都极其吸引眼球，让人眼前一亮的同时嘴角上扬……捧读他的书，听他的演讲，总会被一些句子打动并情不自禁地记住——
? 成功的课堂教学管理具有以下特点： ---良好的师生关系；
---课堂生动活泼，有浓厚的英语学习气氛； ---学生主体地位得到充分的体现等。
虽然工作了16年，我自认为自己只是一名合格教师，但正行进在优秀的教学路上，而成为一名卓越的教师，将是我最终的目标。 案例分析：
铃声响过，Y老师走进教室，开始上课。今天是一堂关于旅游的阅读课。他希望以“头脑风暴”作为导入活动，准备以小组活动的形式开展。教室里还没有完全安静下来，Y老师开始上课了。他简单地说了几句：“today we are going to talk about travel. now please discuss in groups.”Y老师说完之后，
学生们开始小组活动。但一会就出现了这样的情况，有的同学没有进行讨论，因为他没有自己的小组；有的同学用中文窃窃私语”老师让咱们讨论什么呀？?有的小组进展看起来很顺利。
你认为Y老师的课堂教学有什么问题吗？他在组织小组活动时是否做的很好？他们所进行的活动存在什么问题？如果存在问题，是什么原因造成了这些问题？ 一、管理策略
（一）课堂教学管理定义
? 课堂教学管理：指在课堂教学过程中，教师不断地组织学生、管理纪律、引导学习、建立和谐的教学环境、帮助学生达到教学目标的行为。 ? 成功的课堂教学管理具有以下特点： ---良好的师生关系；
---课堂生动活泼，有浓厚的英语学习气氛； ---学生主体地位得到充分的体现等。 慢慢翻阅，细细品味，总是收获颇多。 （二）课堂管理策略 1.布局策略
学生座位摆放应遵循四个原则：目标适应原则，活动自由原则，教师注意原则和学生注意原则； 2. 指令给予策略
教师给予学生活动指令应遵循以下几个原则：
清晰原则、演示原则、检查原则、时机原则、先行组织原则、指令完备原则、起止清楚原则 案例分析：
请用指令给予时应遵循的原则分析案例中Y老师的教学。他的问题在哪儿？你会如何做？ 3、活动形式选择策略
（1）参与定向策略：活动形式要多种多样，有 活动， 活动， 活动， 活动等；
（2）活动定向策略：对不同的活动组织形式的要求不同，比如展示活动采用 活动，角色扮演 活动形式； （3）目标定向策略：活动的目标个不相同，如展示活动通常是全班活动；复述练习、对话练习可以是 活动，单词游戏、小品表演、访谈等都可以采用小组活动形式。 （三）课堂管理中的问题
? 课堂出现纪律问题，教师怎么办？
? 布朗（Brown,2001)提出了一些解决课堂纪律问题的建议：
? 公平地对待每一位学生，获得学生的尊重； ? 向学生讲清楚你对他们在课堂上的要求与期待，如课堂发言、轮流回答问题
? 如果必须提醒、批评学生时，要注意所说的话不伤害学生的自尊；
? 尽量在课外解决纪律问题，不耽误宝贵的课堂时
间。
二、提问策略
（一）什么是有效提问？
? 判断提问是否有效可以从六个方面进行，包括清晰度、学习价值、激励性、参与深度和安全效应。
安全效应值提问能给学生安全感，相信届时回答不当也不会受到教师的羞辱和嘲笑，相反会得到教师的尊重； （二）问题的种类
Kinsella(1991)和(Bloom,1956)把问题分为以下七类： 类要求 型 信息在现事实、时间、地点Definite，what ,where 性 等 Explain, select, summarize 常用提问方式 理解阐述已学知识 性 应用知识应用于新环境 性 Show how, what would result? 推断根据已知推断未知结What conclusion can you 性 果或结论 draw? contrast, relationship 分析分解材料，建立部分与Distinguish, 性 整体之间的关系 what?s the between? 综合针对新问题设计独特What would happen if …? 性 的回答 What would you have done in this situation? 评价依据一定的标准评价What do you think is more 性 好于坏、对于错、并阐appropriate? 述原因 （三）提问的原则
? 如何才能达到有效提问？ (group discussion)（4 mins) 有效提问
问前、问中、问后、问题本身 （四）提问中要避免的问题
鲍里奇（2002:237）提出了一些提问过程中应该避免的问题，同样也适用于英语课堂：
? 不要提出可能有多种答案的复杂的或模棱两可的问题。 ? 不要局限于自己的答案，特别是提出开放性问题时。 ? 不要随意提问。事先想好为什么问这个问题。 ? 不要在还没有做出探寻之前就自己给自己的问题做出回答。
? 不要用作为一种惩罚或让学生尴尬的方式。 ? 提问内容要目的明确，难度适中； ? 提问要面向全体，因人而异；
读《 英 语 教 学 策 略》有感
