《信》教学设计
《信》是一首儿童诗歌，语言凝炼，内容浅显易懂，结构段式大体相同。基本形式是：替谁写信，然后交待写信的原因。作者替雏鸟给妈妈写信、替花给蜜蜂写信，替云写，替树写，表达了美好的心愿，抒发了自己真挚的情感，并进一步体现“信”是沟通人与人心灵的纽带。《信》这首诗歌篇幅短小，层次清楚，学生读起来琅琅上口，感到很亲切、自然。因此在教学中要放手让学生围绕“作者都替谁写了信，表达了怎样的情感”来自读自悟，并在指导学生有感情朗读中领悟“信”使人与人心灵沟通，是人与人心灵的纽带。 教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文
2.了解课文主要内容，体会“信”中多传递出的美好情感。 3.正确认读本课6个生字，会写6个生字。
教学重、难点：了解课文内容，体会“信”中所传出的美好情感。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.孩子们，知道老师手拿的这几样东西是什么吗？(信封)这张漂亮的纸是什么纸？(信纸)认识这是什么？(邮票)它们是用来做什么的？(用来写信的)
2.“信”在我们的生活中有什么用处呢？教师小结：大家说
得都非常好，信是用来互相交流想法，表达感情，传递信息的一种方式。
3.有一位小朋友，他学会了写信，心里特别高兴，他会给谁写信，在信中写了些什么？这节课我们学习一首儿童诗《信》。 4.板书指名读齐读 二、通读全文
1.听老师把这首诗读给大家听，大家认真听一听你不认识字的读音
2.教师范读
3.下面就请你们也来读读，注意把字音读准，圈出这节课我们要认识的六个生字，再读一读 4.学生自由读文
5.刚才老师看同学们练读得很认真，大家快速看看这首诗有几小节(6小节) 三、学习课文 学习第一小节 指名6个学生读
1.课文中的“我”替谁写信了呢？
【板书“我”】并追问：为什么“我”字要加上引号 (因为这个“我”不是真正的自己，而是课文中的小朋友) 替小鸟给妈妈，替花朵给蜜蜂，替大海给小船，替云给云，替树给树，给自己(板书贴画)指2-3名同学 2、认识“替”字
“替”字是我们认识的第一个字，谁来读一读，指名读，齐
读
“替”是什么意思？(代替，帮助)
在生字条里“替”字出现的次数最多，出现了几次?用手势的方式告诉老师，一共有5次。这5个“替”分别藏在什么地方，谁来读一读？(替小鸟给妈妈，替花朵给蜜蜂，替大海给小船，替云给云，替树给树) 学习第二小节
我们先来看“替小鸟给妈妈写”这一小节 1.指名读，注意听字音是不是读准确了
2.认识“昏”字，这一小节里还藏着一个我们要认识的字“昏”
指名读，追问hūn是什么音？书中是什么词？(黄昏)“黄昏”时什么时候？(日落以后，天黑之前称为黄昏) 把“黄昏”这个词放进课文中读一读(读第二小节) “天已近黄昏”是什么意思？(就是天马上要黑了) 是啊，天就要黑了，小鸟的妈妈还没有回来，如果天黑了，我们的妈妈还没有回家，我们会很怎么样？(害怕，担心，着急)指导读1名同学
你觉得文中哪些字词最能体现小鸟盼望妈妈回家的急切的心情？(快，近)
谁能用读书的方式把这种感情表达出来，指导读 学习第三小节
指名读，花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？(因为“花已姹紫嫣红”)谁能读好“姹紫嫣红”？你注意到了“姹”是翘舌音，“紫”
是平舌音，指名读，齐读
“姹紫嫣红”是什么意思？(“姹紫嫣红”指各种各样的花开得非常美丽，娇艳)
姹紫嫣红的花是什么样？让我们随着小蜜蜂一起飞进花丛里，去欣赏姹紫嫣红的花朵吧！欣赏课件：“姹紫嫣红\的花的图片 你还能用什么词语来形容这些美丽的花(五颜六色、五彩缤纷，争奇斗艳，百花争艳，万紫千红……)
这么美丽的鲜花是怎样召唤小蜜蜂的，谁来读将花儿们的热情读出来
指导读，女生齐读 学习第四小节
大海请小船快去干什么？(航海) 1.认识“航”字
咱班同学中有两名同学的名字里有这个“航”字，你们知道这两名同学是谁吗？(于航和刘东航)只要大家用心，在生活中，在身边，我们也会认识许多字
“航”字是后鼻音，齐读“航海”
大海为什么请小船快去航海？(因为“海上风平浪静”) 2.认识“浪”和“静”
指名读这两个字，都是后鼻音反复认读 书空“浪”和“静”
看这个词“风平浪静”，指名读说说风平浪静的大海是什么样？(没有风浪，海面上很平静)怎样读才能让大家感受到此时的海面很平静，指导读这个词语，语速要慢一些
安祥的大海正敞开宽广的胸怀，邀请小船们在自己的怀抱里自由驰骋，指导读这小节男生齐读 学习第五小节
1.“绵绵春雨”是什么样的雨？(连绵不断的小雨)(出示课件)
绵绵的细雨真像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，看着这轻轻飘洒的细雨，你想到了什么？在春雨的滋润中大地一片生机，一片绿色，多么美好的愿望啊
2.什么样的森林？(无边的森林)出示课件，看到无边的森林，你有想到了什么？
无边的森林是我们人类的朋友，它像一道绿色的屏障，给我们带来了清新的空气，洁净的空间，有了它沙尘暴也会吓跑的。 3.当一片云收到另一片云，一棵树收到另一棵的邀请时，会怎么做呢？拉着自己同伴的手一起读一读这小节。老师已经感受到大家集体的力量！ 学习第一和第六小节
课文中的“我”还给谁写信了？(给自己)板书指名读这一小节
3.认识“紧”字
“紧”是什么音？(前鼻音)指名读字和词“紧紧” 4.放进文中读一读
为什么这位小朋友能写出这么好的信呢？(因为小女孩不光是用笔和纸在写，更是用手和心在写)(让自己的心和别人的心，贴得紧紧)
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