关于大学生心理危机事件预防与干预研究的思考
Thinking About College Students' Psychological Crisis Prevention and Intervention Study YI Lin
(Veterinary College, South China Agricultural University, Guangzhou, Guangdong 510642)
under the situation of universities rapidly expand, and fast adjustment of social structure, the establishment of colleges students' psychological crisis prevention and intervention system is urgent day by day.this paper base on the basic theoretical analyse of psychological crisis, combine with the selected cases, raises some comprehensive prevention, systematical intervention countermeasures and thinking.
现阶段，中国社会经济高速增长，同时，社会结构加速调整，高等教育在进入大众化发展阶段后，面临着更为复杂的社会环境和更为激烈的竞争和挑战。高校大学生在校园之中，受到媒体和网络的深刻影响，他们的心理状况也深深地印上了这个大时代的烙印。高校大学生的价值观、行为方式、人际关系、学业竞争、就业挑战等方面的冲突和压力，使不少大学生陷入了深度的心理危机，并且由此引发了一系列校园的心理危机事件。这些事件引
发了社会广泛的关注，同时，也对处在学校管理一线的辅导员的工作提出了更大的挑战和更高的要求。因此，通过对大学生的群体特征和心理特点分析，提出全面预防、系统干预的对策和思路，具有重要的实践指导意义。
1 大学生心理危机的群体特征在大学的不同学习阶段 大一是学生步入大学的第一年，对学校的生活环境、人文环境不适应，以及对专业学习的困惑和人际交往疑虑等等，都容易引发新生的心理问题；大二、大三多见因学业压力、情感与恋爱、人际关系、自我发展引发的心理问题；大四准备毕业，学生因就业压力、择业困扰、遭遇挫折引发的心理问题也较多见。 如果按照学年阶段来识别危机的高发群体，低年级（特别是一年级新生）和高年级（特别是毕业班学生）是大学生心理危机的高发期。低年级学生由于在高考之后，求学动力的暂时消失和目标未定的彷徨，但是还未学会自我管理，因此大部分新生进了大学后，需要相当长的一段时间进行摸索和适应，然后才能从彷徨迷失中找到自己，建立起升学之后的高层次目标。在这之前，则常表现为情绪低落，无所适从。同时， 大一新生进入大学后，他们的社会地位发生了急剧转变，社会、学校、家庭开始以成年人的标准来评价他们。他们一方面体验到了社会和家庭对他们的尊重和厚望，为此，他们感到自豪，他们充满了自信；但是，另一方面，他们也会感到担忧，他们在主观上总是想做得好一些以获得社会的承认，在客观上缺乏社会经验和能力，常会表现出自我情绪的
失控、自我评价的片面，因而常常难以得到社会和家庭的充分信任和理解。高年级大学生由于大部分已经适应大学校园生活，心理发展接近成人水平，又有一定学识、文化素养，能力和创造潜能得到开发与提高。由于即将参加工作，他们一方面非常向往经济和人格的独立，向往实现人生转变和跨越式发展，但另一方面，他们又非常留恋学校生活，准备就业的社会责任感与对就业的焦虑矛盾交织，面对毕业危机和求职压力往往感到困惑和无所适从。
2 大学生心理危机的主要时代特征
当代大学生的心理状况也深深地印上了这个大时代的烙印。目前，和其他社会群体相比较，他们的心理危机呈现以下的主要特点：
2.1 校园内部相对独立和封闭，孤岛效应可能放大心理危机的影响
在当前国内大学的管理模式下，绝大部分的大学生长期居住在学校提供的集体宿舍里，接触的人群和情感倾诉对象相对单一。一个大学或者一个大学城的学生构成了一个相对独立和封闭的社会群体。而在这些相对独立、封闭且规模庞大的社会群体中，一个突发性的心理危机事件（例如跳楼自杀事件）的影响可能在小范围内反复叠加、不断强化，从而可能对整个群体产生重大的冲击。如果校园内部某一大学生的心理危机事件处理不及时或者不适当，可能会造成其他大学生的连锁反应危机。
2.2 独生子女的比例在逐年增长，独生子女的心理危机日益突出
大学生中独生子女的比例在逐年增长，据不完全统计，2009年我国高校独生子女大学生比例已超过 30%，来自城市的大学生中有 90%是独生子女。首先，绝大多数的独生子女从小养成了强烈的以自我意识为中心，不懂得也意识不到为他人着想，责任感缺乏。其次，由于独生子女做事耐心不够，遇到困难甚至敷衍了事，难以持之以恒的克服，因此，当他们做事欠缺思考自我约束水平不高而得不到他人的认可和赞同时，积极性立刻降低。再者，独生子女大学生较强的独立意识与较弱的实际能力等各方面因素冲突的矛盾心态，他们承受着巨大的压力和痛苦，如何处理好人际关系也令他们产生困惑。因此，关注大学生中独生子女群体的普遍心理问题，分析该群体心理危机的普遍特征，并将这些特征运用于心理危机预防和干预的实践中，具有重要的意义。 2.3 网络的深度、广度和速度可能对大学生心理危机产生重大影响
据中国互联网络发展状况最新统计表明，大学生互联网普及率已接近100%，平均上网时长为每周16.8个小时。过多的沉迷于网络则可能产生一系列的负面影响，特别是对于控制能力不够强的大学生群体来说，过度和不良使用网络将导致网络成瘾，从而发展为一种强迫性行为，导致心理恐惧，思维僵化、偏执等各种心理问题的发生。除了网络的深度和广度以外，网络的速度也
可能会在极短时间内影响大学生的心理健康。媒体对于社会热点问题的关注，特别是网络媒体对于校园自杀案件等极端事件的热烈讨论和极力渲染，大学生的心理平衡可能在非常短的时间内受到重大的冲击，从而引发更大更严重的心理危机事件。 3 大学生心理危机预防和干预
近年来，校园内部不断发生伤害案件，如果预防机制不健全，措施不得力，自杀或更严重的伤害行为可能会不断发生。2010年3月30日晚，四川大学公共管理学院本科生曾世杰突然杀死一名女生，另外造成两名男生重伤，如果不是被校园保卫巡逻人员和学生发现，可能会造成更加严重的后果。据凶手的同学回忆，凶手曾世杰由于恋爱受挫而产生严重的报复心理，但是该校老师和同学未能及早发觉其心理问题，也没有及时进行适当的心理干预，最终没有阻止惨案的发生。因此，高校应当将心理危机预防和干预机制建立成为 “三早机制”，即“早教育、早发现、早沟通”， 建立更有效的学生心理危机预防机制，把问题消除在萌芽状态。
（1）早教育：培养心理危机预防和干预的专业人才，开设心理健康教育课程。为了建设“早教育”的机制，一方面，需要各大高校以课堂为主渠道，向广大学生开设心理健康课及专题讲座等普及心理健康知识，另一方面，社会应当变被动为主动，积极不间断地提供多形式的咨询服务，将“事后教育”有效地转变为“事前教育”。然而，很多高校由于心理专业人才匮缺，大
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