实现中职数学课堂教学有效性的策略解读
□ 陈治国
摘 要：数学作为和人们日常工作和学习都联系最为密切的学科，每一级学校都十分重视数学学科的学习，中职学校也不例外。中职学校作为培养学生专业技能的一所学校也要在开展专业教学的前提下，引领学生积极进行数学学习。使学生的数学知识、数学能力都得到不同程度的发展。这就要求教师在教学中要运用科学的教学方法，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动的进行数学知识的学习，从而实现数学教学高校课堂的教学目标。
关键词：中职数学；课堂教学；有效性；策略 课堂教学的有效性是每一位教师毕生追求的目标，在中职数学的课堂教学中也不例外。虽然说中职学校没有了升学的压力，但是学习是每一个人终生都不能放弃的一种行为。数学学习有利于学生思维能力和判断能力的提高，因此在中职学校教学中，数学一直都是一门非常重要的学科。数学作为工具学科在人们的工作和生活中都有着重要的作用，加强数学教学，提高教学效率对学生的未来工作和生活都有着非常重要的意义。但是我们都知道，中职学校的学生都是普高选拨以后剩下的学生，这些学生学习基础差，特别是数学这种对逻辑思维和形象思维要求比较严格的学科，更是学生学习的重灾区。学生进入中职学校以后基本就放弃了对文化基础课程的学习，一门心思的扑在专业课程的学习上，以为只要学好专业课程就万事大吉了。岂不知数学作为工具学科，它和其他学科的联系最为密切，因此要学好其他学科已经专业学科，数学学科的学习不但不能荒废，反而要认真对待。因此无论教师还是学生都要重视数学学科的学习。大部分学生由于数学学科基础薄弱，对数学学习缺乏兴趣，没有学习信心，导致数学学习应付，不求甚解，得过且过，这种学习态度严重影响了学生的数学效果。要改变学生学习的这种现状，教师在教学中就要做到以下几点：
一、用兴趣激发学生的学习动力
任何知识的学习如果学习的主体这个内因不起作用，任何外因都是徒劳。因此要想达成提高数学教学效果的目标，就需要学生这个学习的内因有着学习的需求和学习的愿望。我们都知道，大部分中职学校的学生对学习有着极强的排斥心理，特别是数学这种枯燥乏味的学科，学生的学习兴趣早就在初中阶段就丧失殆尽，因此要提高学生的学习效果，教师就要在如何激发学生的学习兴趣上做文章。兴趣是最好的老师，兴趣是求知的起点，当学生对某一学科产生兴趣时，他们就会积极主动，心情愉快地去主动学习，而不会觉得是一种沉重的负担，所以要提高数学课堂教学质量，教师必须坚持从激发学生的兴趣入手。
二、营造平等、和谐、轻松的课堂教学氛围
中职学校的学生的学习完全凭借着个人的好恶。中职学校的学生还是一群不成熟的孩子，他们还不懂得为自己的未来谋划，缺乏努力奋斗的目标，还做不到为了达到某种目的严格要求自己的思想境界，他们的生理发育未曾成熟，他们的很多行为还是凭自己的“喜恶”来指导的。他们的学习积极性往往以自己的兴趣、爱好为转移。经验告诉我们，学生往往是先喜欢某个老师，才喜欢这个老师所教的学科。因此，教师首先要放下架子，多与学生沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起
他们对老师的爱，对数学的爱，这样他们才会对数学有兴趣，这就是所谓的“亲其师而信其道”。数学的课堂，相对比较沉闷，而现在的学生则比较喜欢幽默、风趣的老师。活泼好动的学生要坚持45分钟不容易，所以我们数学教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围，教学语言要生动有趣，引人入胜，肢体语言要形象生动，甚至搞笑，一些重要的话语可以在语言的波峰或低谷时说出，这样收到的效果比平铺直叙好很多。教师在课堂上如果感到气氛不够热烈，偶尔来个笑话或幽默，引起学生们的兴趣，这样，学生会觉得新颖别致，从而再次集中注意力听讲。这样，学生就会期待着上你的数学课而不是害怕上数学了。
三、改变评价方法，评价以鼓励，表扬为主
中职学生因为学习成绩差，在初中阶段看尽了老师和同学们的白眼，听够额老师和同学的挖苦。他们变得敏感，免得过渡的自尊。这种状况使得他们进入中职学校后，十分在乎老师和同学对自己的态度和看法。中职学校的教师在教学中要充分考虑学生的这种心理因素，尽量照顾学生的情绪，不伤害学生的尊严。因为学生的学习情绪，学习的态度，学习的心情与教师对学生的评价有着密切联系。在数学课堂教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，积极发言，当他们的某个解题思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情中就可以看出，他们得到了极大地满足。在以后的学习中，若遇到困难，他们就会反复钻研，主动探讨，想尽方法来解决问题。可见，教师的评价是提高学生学习兴趣的重要手段。
四、利用成功的快乐激发学生学习的欲望
成功的快乐是学生学习的助推剂。当学生体验到成功后，那种快乐的情绪会让学生产生一种继续探究的强烈愿望，特别是对于这些在初中阶段被教师和学生边缘化了的学生来说，成功使他们变得自信，会提高他们学习的积极性。学习成功得到的快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。在课堂上，教师要随时警觉学生学习时的表情，发现学生在探索学习的过程中所遇到的困难，从而适时地、有效地帮助和引导学生，解决他所遇到的困难，使不同的学生体验到掌握数学知识后的愉快。要让学生对数学产生兴趣，主动地学习数学，教师必须转变角色，采取各种方法，提高数学对学生的吸引力。
五、结束语
数学学科是一门非常重要的学科，在学生未来的工作和学习中都有着重要的影响，因此教师在教学中，一定要采取多种教学方法，从激发学生的兴趣入手，让学生积极主动的进行数学学科的学习。中职学校的学习有着自己的特殊性，但是教师在教学中，也不能只关注学生的专业学习而忽略学生的文化知识的学习，忽视学生的数学学习。 参考文献：
[1]高慎英,刘良华.有效教学论.广东教育出版社,2005. [2]林少杰.数学“非线性主干循环活动型”单元教学模式的建构与实施.华东师范大学出版社,2005.
（作者单位：重庆市黔江区民族职业教育中心）
2019年9期┆133
课堂教学
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