《教育评判》考核说明
一、课程考核有关说明
1．考查对象
教育评判课程是公共治理类教育治理专业（教育治理）（本科）的一门必修课。凡参加该专业学习的人员，均要参加平常形成性考核和期末全国统一考试。 2．考核方式
本课程采纳平常形成性考核和期末终结性考试相结合的方式。考核总分为100分，平常形成性考核占总分40%；期末终结性考试占总分60%。总成绩60分为合格。平常形成性考核和期末考试别离以百分制打分，然后按所占总分比例折算，计如入总成绩。
平常成绩占总成绩40分。平常成绩考核内容包括：（1）平常学习态度与学习纪律表现。（2）平常听课与参加小组和大课讨论表现情形。（3）独立完成教师布置的作业情形。平常作业建议采取小论文，小案例创作与分析，和完成形成性考核作业册等形式。（4）收看本课程录像、IP课件。各试点单位可依如实际情形制定具体实施细那么，并报中央电大考试处、师范部备案。中央电大将随时赴试点单位抽查学生的作业情形，一旦发觉情形不实，将对试点单位追究责任。
期末考试闭卷，卷面为100分，占总成绩60分。如卷面得90分，计入总成绩的分数为54分。 3.命题依据
本考核说明是依照中央广播电视大学教育评判课程教学大纲、文字主教材《教育评判》（王景英主编，中央广播电视大学出版社2004年6月第1版）拟定的，考试命题以本考核说明为依据。 4.考核要求
本课程的考核强调基础知识、大体理论和大体方式。依照本课程实践性和应用性强的特点，要求学生在把握基础知识和大体理论的同时，把握教育评判的大体技术与方式，并能运用教育评判的大体知识、大体理论、大体技术与方式分析和解决教育评判中的实际问题。
本课程的考试依照认知能力，分为了解、明白得、把握三个层次进行命题。各认知层次的含义如下： 了解是指学生通过学习能明白概念的概念、原理的大体内容，也确实是回答“是什么”的问题。 明白得是在学生了解的基础上，能较全面地领会大体概念和大体原理，能把握有关概念的区别和联系，也确实是回答“什么缘故”和“怎么样”的问题。
把握是学生在“明白得”的基础上，能运用单一的多项教育评判理论原理、方式、技术
分析教育评判实践中的一些问题或案例，提出自己解决问题的观点、方案，也确实是回答“如何办”或“如何做”的问题 5．命题原那么
（1）本课程的考试命题严格把握在教学大纲规定的教学要求和教学内容的范围之内。
（2）考试命题覆盖本课程教材的1—10章，既要全面，又要突出重点。每份试卷所考的内容，应覆盖本课程教材所学内容的80%以上的章节。
（3）试卷要含反映认知能力各个层次的题目。在一份试卷中，各层次题目所占分数的比例大体是：了解占30%；明白得占40%；把握占30%。
（4）试卷题目的难易程度分为四个品级：即易、较易、较难、难。比例大致为易占20%；较易占40%；较难占20%；难占20%。
试题认知能力层次和难易程度是两个不同的概念，在每一个认知能力层次中，都能够含有难易程度不同的题目。在命题中是二者兼顾，统筹安排的。
（5）各试题彼此独立，即某试题不可替其它试题作答或暗示其它试题答案线索。 6.终结性考试试题类型及结构
本课程考试题型分为三种：填空题、名词说明题、简答题。每一个概念、大体理论、大体原理能够用不同的题型来考查，不要刻板地认定某一种题型，要灵活地把握，这一点务必注意。各类题型所占分数比例为：填空题占20%，名词说明题占20%，简答题占60%。 7.考核形式
平常形成性考核的具体要求见第2点“考核方式”。 期末考试采取闭卷笔试。 8.答题时限 考试时限为90分钟。
二、考核内容和要求
第一章绪论
考核目的
本章要紧考核学员对教育教育评判的一样理论的了解和把握情形 考核知识点
1．教育评判的大体概念 2．教育评判的目的、功能与特点 3．教育评判的类型与原那么 4．西方教育评判模式简介 5．教育评判的进程 考核要求
1．教育评判的大体概念 了解：
评判、教育评判的概念。 明白得：
与教育评判相关的几个概念 2．教育评判的目的、功能与特点 明白得：
教育评判的目的、功能、特点。 3．教育评判的类型与原那么 把握：
教育评判的类型、原那么。 4．西方教育评判模式简介 了解：
目标游离模式、应答模式。 把握：
泰勒模式、CIPP模式。 5．教育评判的进程 明白得：
教育评判进程的含义；教育评判进程的不同观点。
第二章教育评判的预备
考核目的
本章要紧考核学员对教育评判的预备的了解和把握情形。
教育评判考核说明
