《云彩和风儿》的教学设计
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活动目的：
1、通过活动理解散文诗内容，感受散文诗的语言美和意境美。 2、发展幼儿想像力和语言表达能力，并敢于尝试仿编。 3、感受云彩变化的奇妙，激起对大自然的热爱之情。 活动准备：
1、知识经验准备：户外观察云彩。 2、与散文诗内容一致的课件PPT。 3、图谱 活动过程： 一、谈话导入：
1、今天，李老师给大家带来两位朋友，（PPT）看他们是谁？ 2、他们在一起会发生什么呢？小朋友们请看。（播放课件） 二、感受新知：
1、PPT播放完，教师问：刚才你们看到了什么？云彩有哪些变化？（云彩变成小白船，云彩变成大狮子，云彩变成小娃娃）（评价幼儿即互动：说得好，多，第一个真勇敢，完整、、、）
2、是谁来帮助云彩变成这么有趣的呢？（风）
它是怎样帮助云彩的呢？（吹呀吹，教师重复并做动作），原来呀，风儿真能干。 三、完整欣赏：
1、老师把刚才看到的“云彩和风儿”，编成了一首优美的散文诗，请听（教师或者播放视频朗诵，并加上肢体语言，慢一点、让幼儿感知。）。
2、教师范画：
提问：谁来告诉大家你听到散文诗都说了些什么？
（1）云彩很有趣（教师简笔画出图谱），风儿很能干（图谱）
（2）请按顺序说，云彩先变成了什么？
画小白船，请幼儿完整说一句话（吹呀吹，云彩变成小白船），风儿怎样吹得？（动作），吹的小船干什么呢？（飘呀飘）
（3）画大狮子，继续说（吹呀吹，云彩变成大狮子），狮子会干什么呢？（动作）
（4）教师范画小娃娃，（方法同上）（提示幼儿把话讲清楚，并适时鼓励）
3、完整复述：教师和幼儿一起，加上动作表演。 四、创编诗歌：
1、问：除了刚才我们看到的变化（教师手指黑板上的图谱），在风儿的帮助下，云彩还会变什么呢？幼儿创编加动作(吹呀吹，云彩变成···)（教师适时评价、鼓励幼儿）
五、活动延伸：
小结：天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。小朋友们也很棒，创编出这么多。希望小朋友多多观察生活，下次有时间再在一起聊一聊云彩和风儿的故事。（说再见）
《云彩和风儿》学情分析
中班时期是孩子人生中掌握语言最迅速的时期，也是关键期。同时幼儿的听觉和言语器官逐步趋向完善，具备了正确发出语言的条件。此时幼儿的年龄特点是
能够清楚的发出母语的全部语音，能听懂较复杂的句子，理解能力较强而且能用语言描述事物发展变化的顺序，有意识的组织句子语言。
本次活动我根据这些分析，选取了幼儿熟悉的有关《云彩和风儿》为题材的内容。我注意引导幼儿仔细观察，利用多媒体辅助教育手段使静止的图片画面生动变化，再
次又吸引了孩子，让他们更真实的感受到了云彩变化的过程，引起了对散文诗的兴趣，有了表达的欲望。同时作品中语言的美陶冶了幼儿的情操，使幼儿在，视、听、
讲、做的练习中领会了散文诗的内容和仿编句式，表达自己对文学作品的感受，在欣赏的同时大胆创造和表现文学作品的美，达到了预期的教育效果。
《云彩和风儿》的教材分析
《云彩和风儿》是中班下学期主题二《神奇的翅膀》之次主题三《如果我能飞》中阅读区的语言活动，随着主题活动的进行，小朋友们开始对大自然产生浓厚的兴趣，特别是生活中的各种自然景观，对孩子们特别有吸引力。诗歌《云彩和风儿》通过观察天空中的云彩的变化，让孩子们展开丰富的想象，感受美丽清新的大自然中。这首儿歌的语言简单有趣，形象突出，贴近幼儿的生活；同时我添加并运用图谱教学法，易于幼儿理解，符合中班幼儿的年龄特点和《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求。
学前幼儿园_《云彩和风儿》教学设计学情分析教材分析课后反思
