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课目 第1课走出神殿 年级 9年级下册 教学程序 教学活动 人类从一万多年以前就开始有了绘画，今天我们还可以从法国的拉斯科洞穴壁画、西班牙阿尔塔米拉洞穴壁画中看到奔跑的野马、受伤的野牛和有趣的人形与手印。尽管我们还不能确定这些图画的真实用意，却可以感受到它们反映出的人与自然的种种关系。在生产力极其落后的情况下，人与自然处于一种什么样的关系呢? 议论，运用历史知识得出：原始社会低下的生产力和极为有限的知识使人们在大自然面前感到无能为力，对它产生了敬畏感和神秘感，于是产生了宗教(约旧石器时代的中期或晚期)。 (第一课时) 一、交流： 有关人与神的话题 (提示：对生命的崇尚、绵延后代等等) 《手持角杯的裸女》也是旧石器时代的雕塑，距今有25000年的历史，有学者认为这是一位 媒体运用 拉斯科洞穴壁画、西班牙阿尔塔米拉洞穴壁画图片资料 《手持角杯的裸女》 《司芬克斯》和金字塔 正在主持祭祀的女巫，你们的看法呢?为什么? 中世纪教堂和基督教题材的绘画、雕刻 《弯曲宝座上的圣母《司芬克斯》是大家很熟悉的雕像，埃及的法老们为了死后能够升入天堂，继续统治者的生活，花费许多人力物力来建造它们。和前人一人文主义特点(字幕) 样，人们崇拜被自己神化了的自然一 在欧洲的中世纪，教会势力一统天下，绘画与雕刻艺术大都以《圣经》故事为题材并服务于宗教主题，成为教化民众的工具。教会对于神的描绘有着严格的规定，人物形象作为崇拜偶像呆板而公式化，《弯曲宝座上的圣母和圣婴》就是这一时期的作品。 随着文艺复兴运动的兴起，人文主义渗透到艺和圣婴》以及局部 学 海 无 涯
术创作之中，现实生活中的人物形象开始成为主要题材，注重人的现世生活与人的尊严，反映人的精神风貌。 同样是描绘圣母和圣婴，我们来看看两幅作品有什么不同。 比较《弯曲宝座上的圣母和圣婴》、《椅中圣二、比较分析 (活动一内容) 母扎 学生以表格的形式归纳比较结果，从画《弯曲宝座上的圣母面的明暗、构图、色彩、表情、动态等方面进和圣婴》 《倚中圣母》 行比较。 分别叫几位同学谈谈自己的看法、感受，教师给予评价。 让几个学生上台表演《弯曲宝座上的圣母和圣三、体会 婴》和《椅中圣母》中圣母的神态，学生之间一定的道具、服装 互相评价。 在教师的提示和帮助下，以学生为主体的归纳、总结。《弯曲宝座上的圣母和圣婴》一画，圣母的容貌格外的严肃，圣婴也显得老成，有助于加强信徒们内心的敬畏之情；而拉斐尔笔下的圣母形象温柔可爱，充满青春的活力。 力，使人感到格外的亲切，就像人世间的贤惠四、归纳、总结 淑女。文艺复兴最突出的特征是与宗教神权文化相对立的人文主义思想文化的形成和发展，提倡人性、反对神性；提倡人权、反对神权，努力把人的思想、感情、智慧从神学的束缚下解放出来。 布置学生利用课余时间收集有关文艺复兴关术的资料，为下一课时的教学做准备。 (第二课时) 由学生介绍意大利文艺复兴时期杰出的艺术家以及作品，内容包括：艺术家生平、作品以五、了解意大利文艺及学生自己的认识和理解。师生给予适当的提学生利用投影仪展示收集来的材料 表格(从题材、思想情感等方向进行比较) 学 海 无 涯
复兴时期的美术和大师 以《春》为例，讲解论文写作的方法和要点。 1．整体感受：作品描绘的事件，画面呈现的色调和明暗关系，人物的举止神态，以及整幅画给人的感觉。 2．表现形式的分析：造成这种感觉的原冈，《存》以及局部图片和以及构图、色彩、人物动态。 3．对作品的理解：作者、历史背景、作品表现的意义以及个人的理解等等。 学生选择最感兴趣的作品，谈谈与作构思，草拟一篇荚术欣赏论文。 抽取两篇草稿或提纲进行讲评，指出需要改进七、评价 的问题，鼓励个人的观点和独特见解，规定完学生材料 成时间。 下课。
相关资料 示和补充。 六、小论文 课目 教学程序 第2课长城礼赞 教学活动 年级 9年级下册 执教 媒体运用 重点：对画面形状、构图形式、场景处理、色彩组重点和难点 织等艺术语言的处理。 难点：借助艺术语言表达思想感情的能力。 课前准备：检查学具以及收集的有关长城的资料，(第一课时) 集中学生注意力。 1．创设情境，教师讲述发生在抗战时期的故事。围绕故事中惨烈导入新课 的场景．组织学生进行讨论，结合中华民族抗击外来侵略的壮举，感受长城的雄伟壮观和她所蕴禽的幻灯片《军刀》插图 播放背景音乐《长城谣》 学 海 无 涯
深远的象征意义。 故事《军刀》：“九一八”之后，在K城潘家口、喜峰口，二十九军奋勇抗日，五百壮士组成大刀队夜入敌营，砍毙大量日军，仅生还二十多人……(详细资料见www．thegreatwall．com．cn) 万里长城已经成为中华民族精神的象征，是许多艺术家钟情表现的对象，接下来，我们一起赏析《同望》： ①从毛泽东词“山舞银蛇，原驰蜡象”、“望作品《回望》 长城内外，惟余莽莽”的意象人手，两者之间进行对比，展开讨论，揭示《回望》所蕴涵的情感主题。 毛泽东词字幕 2．赏析《同望》 ②从《回望》与《黄河魂》在主体形象及背景烘托作品《同望》与《黄河等方面的比较揭示两者艺术方法处理的异同。 ③从魂》比较 《黄河魂》不同画而形状的讨论分析使学生关注艺术语言与情感的作用。 ④媒体演示并讨论。 《同望》横构图与原作在情感表现上的差异。 根据以上讨论，结合学生个人的情感体验以及所搜3．教学活动 集的关于长城的图片资料，以长城为主体，以情感抒发为主题，画一幅风景画。 4．小结 运用赏析教学中获得的知识进行评价。 ①搜集有古代战争场面的连环画。 5．布置课后活动 ②搜集有关描写古代边塞风光或有古代战争内容的诗词。 (第二课时) 组织教学。检查学具及学生所搜集的资料，简评作业，导入新课。 “诗人大本营朗诵赛”。学生朗诵所搜集的占诗词， 声情并茂者获奖。学生以掌声多少表明优劣。 教学程序 活动二 教学活动 诗配画：把最吻合教材图片意境的诗找出来并解释理由。 媒体运用 播放背景音乐《万里长城永不倒》 展示学生作业 活动一 学 海 无 涯
教师评点。引导学生从诗的意境过渡到画面的活动三 分析——画面三角形构图布局的形式感、主体范图及版画 形象的巧妙安排以及环境烘托的艺术效果。 请根据你所搜集的图片资料画一幅以描绘古代将士为主的作品(建议以三角形构图的方活动设计(任选一题) 式)． 范图及版画 根据你对所搜集的古代诗词中的某一句的理解，作一幅关于古代战争场面的画，要求诗画意境统一。 小结 课后活动：网上观看电影《狼牙山五壮士》。 你对此音乐《狼牙山五壮士》有怎样的情感体验? 播放琵琶曲《狼牙山五你对油画《狼牙山五壮士》有怎样的情感体验? 壮士》 音乐与美术有共通之处吗? 展示油画《狼牙山五壮 (第三课时) 1．导入课题 音乐结合画面，赏析油画《狼牙山在壮士》(教士》 师以评点的方式导引学生从感性转入到理性分析)。 画面为何给我们这种感觉体验呢? ①构图与力量的表现：构图基本形式感、线、2．作品分析 形的魅力。 ②色彩与情感的表现：使用不同色彩搭配产生不同艺术效果，表达不同情感。 ①播放电视剧《小兵张嘎》战争片段，对学生感兴趣的镜头定格，学生画速写，现场点评最播放电视剧《小兵张3．活动设计 佳速写。 嘎》 油画《狼牙山五壮士》的构图、色彩示意图 ②根据所搜集的资料，用绘画的形式表现人民战争片段 军队的风采。 4．小结 简评本课学习活动。
(2024年整理)湘教版初中美术九年级下册全册教案.doc
