一、设计思路
1、指导思想
本课属于“造型.表现”学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。线条是点移动的轨迹，由于移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发学生大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。 2、教学目标
（1） 通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的
表现力。
（2） 培养学生的造型能力和创造能力。
（3） 通过欣赏活动，培养学生对线条造型活动的兴趣和热爱美术的情
感。
（4） 利用多媒体展示我们身边表现“会动的线条”的图片资料，让学生直观感受，并且启发学生的想想力。 3、教学重点与难点
重点：了解哪类线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。难点： 线的动感的表现及疏密的组织。 二、教学准备
幻灯片、课本教师范作。
学生创作用具:勾线笔、画纸。三、教学过程 (一)情景导入
先来问大家一个问题：“你都认识哪些线条呢？“学生回答各种线条名称。
问：“你认识的线条会动吗？“
下面我们一起听三段音乐，并抬起双手随着音乐舞动起来，感受一下音乐的节奏有什么不同。（教师同学生一起随音乐舞动双手）问：你感受到音乐有什么不同？（通过学生的回答总结：节奏有强弱、快慢的变化。）
问：刚刚我们的双手跟着音乐舞动的时候，手的运动轨迹是什么线？
下面让我们用美术语言---线条画出节奏的变化（边听音乐边画出不同的线条）
展示一位学生的作品，并引导总结美术也有节奏的变化，线条会随着节奏的强弱、快慢发生不同的变化，而在变化的过程中，线条自然也会动起来，原来线条真的会动。 （二）欣赏分析
生活中的线条其实会动的线条就在我们身边，我们只要善于发现， 认真观察，总能找到它们藏在哪。
欣赏课件图片，五星红旗、雕塑、波浪、舞蹈者。引导学生找线条并总结。
这些会动的线条是很神奇的造型手段，它可以让静止不动的画面生动起来，让它们具有动感、质感、速度感，这就是线条的魅力。 （三）探究新知
要怎样运用这些会动的线条来表现一幅有动感的画面呢？
1、用线条表现事物的动态，是使画面具有动感的最直接的办法。
早在 2000 多年前的敦煌壁画中，我国古代的画师们就用流畅的曲线描绘了飞天优美的舞姿，看，这是敦煌 320 壁画，上面有四身飞天凌空起舞，正是他们优美的动态让画面充满了动感。
飞天以他独特的艺术形式，飘曳的衣裙、飞舞的彩带、凌空翱翔的飞舞动态，让飞天飞得那么轻盈、潇洒，也让我们由衷的赞叹古代画师们的伟大和智慧。
有了动态的线条表现，我们可以让任何事物动起来。瞧，安静的茶 壶，我们用动态的线条表现它的姿态，它可以跳起舞；原来笔直的小树， 用动态的线条表现，它也可以扭动起来。看，今天谁还来了？（出示小 猪佩奇范画）
问：“它在干嘛呢？“（学生回答）你通过哪里看出来的？（动态）
小猪佩奇出来郊游可高兴了，可突然发生了什么事情，让它不高兴了？（出示风的线条画）（刮风了）问：刮风了，画面会有变化吗？哪
小学美术《会动的线条》优质课教案、教学设计
