一、设计思路
1、指导思想
本课属于“造型.表现”学习领域,是小学美术知识线条系列中的一个内容。线条是点移动的轨迹,由于移动方向和速度的不同,产生不同形状和特点的线条,给人不同的审美感受。通过本课教学能让学生进一步认识线条,理解感受线条的节奏感,激发学生大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感,创作出个性化的美术作品。 2、教学目标
(1) 通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感,感悟线的
表现力。
(2) 培养学生的造型能力和创造能力。
(3) 通过欣赏活动,培养学生对线条造型活动的兴趣和热爱美术的情
感。
(4) 利用多媒体展示我们身边表现“会动的线条”的图片资料,让学生直观感受,并且启发学生的想想力。 3、教学重点与难点
重点:了解哪类线条能表现出动感,学习如何运用线条表现动感。难点: 线的动感的表现及疏密的组织。 二、教学准备
幻灯片、课本教师范作。
学生创作用具:勾线笔、画纸。三、教学过程 (一)情景导入
先来问大家一个问题:“你都认识哪些线条呢?“学生回答各种线条名称。
问:“你认识的线条会动吗?“
下面我们一起听三段音乐,并抬起双手随着音乐舞动起来,感受一下音乐的节奏有什么不同。(教师同学生一起随音乐舞动双手)问:你感受到音乐有什么不同?(通过学生的回答总结:节奏有强弱、快慢的变化。)
问:刚刚我们的双手跟着音乐舞动的时候,手的运动轨迹是什么线?
下面让我们用美术语言---线条画出节奏的变化(边听音乐边画出不同的线条)
展示一位学生的作品,并引导总结美术也有节奏的变化,线条会随着节奏的强弱、快慢发生不同的变化,而在变化的过程中,线条自然也会动起来,原来线条真的会动。 (二)欣赏分析
生活中的线条其实会动的线条就在我们身边,我们只要善于发现, 认真观察,总能找到它们藏在哪。
欣赏课件图片,五星红旗、雕塑、波浪、舞蹈者。引导学生找线条并总结。
这些会动的线条是很神奇的造型手段,它可以让静止不动的画面生动起来,让它们具有动感、质感、速度感,这就是线条的魅力。 (三)探究新知
要怎样运用这些会动的线条来表现一幅有动感的画面呢?
1、用线条表现事物的动态,是使画面具有动感的最直接的办法。
早在 2000 多年前的敦煌壁画中,我国古代的画师们就用流畅的曲线描绘了飞天优美的舞姿,看,这是敦煌 320 壁画,上面有四身飞天凌空起舞,正是他们优美的动态让画面充满了动感。
飞天以他独特的艺术形式,飘曳的衣裙、飞舞的彩带、凌空翱翔的飞舞动态,让飞天飞得那么轻盈、潇洒,也让我们由衷的赞叹古代画师们的伟大和智慧。
有了动态的线条表现,我们可以让任何事物动起来。瞧,安静的茶 壶,我们用动态的线条表现它的姿态,它可以跳起舞;原来笔直的小树, 用动态的线条表现,它也可以扭动起来。看,今天谁还来了?(出示小 猪佩奇范画)
问:“它在干嘛呢?“(学生回答)你通过哪里看出来的?(动态)
小猪佩奇出来郊游可高兴了,可突然发生了什么事情,让它不高兴了?(出示风的线条画)(刮风了)问:刮风了,画面会有变化吗?哪
小学美术《会动的线条》优质课教案、教学设计
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