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浅谈小学习作教学策略
作者：朱自礼
来源：《新一代》2020年第07期
摘 要：小学语文教学是义务教育阶段的基础学科，学好小学语文不但能提高语文素养，奠定语文基础，还能提升学生的分析、判断、理解能力，提高其它学科的学习效率，因此，我们要高度重视小学语文教学的质量，特别是小学语文教学中习作教学的质量。本文从如何选取习作材料、创新教学手段等方面进行了阐述。 关键词：小学语文;课堂教学;习作训练;教法创新
在小学语文习作教学中，材料的收集是习作的开始，也是习作是否成功的基础，而事物是永远向前发展的，作文教学更要有创新意识，教学活动离不开艺术，作文教学需要美的艺术，但不能脱离生活实际学生最为头痛的事莫过于无物可写。那么，怎样才能做到言之有物呢？这就离不开收集作文素材了。 一、捕捉材料，有事可写
（一）平时养成记日记习惯，写身边的事，为了让学生写作时有内容可写，我要求他们养成记日记的习惯，并且不定期地抽查大家的日记，同时，为他们修改、下评语，力求避免“流水账”的日记出现。这样坚持下去，既培养了学生记日记的兴趣，又为他们写作提供了第一手材料。
（二）需要时参加课外活动，写更真实的事。为适应素质教育的发展，走“德、智、体、美、劳”相结合的教育之路，我非常注重学生的自身活动。学生本身是活动的，要激发学生头脑的灵活，必须“放”开学生，让他们参加实践，在实践活动中积累更丰富的写作素材。一次作文题目是《记一次劳动》，此时，学校恰好安排了卫生大扫除这一活动，这下不用说了，同学们个个争当主人翁，人人干得热火朝天，一场紧张而愉快的劳动结束了。针对当时的劳动情景，学生再去写这篇作文，理所当然地得心应手了。其中一位学生的感受写得非常深刻：劳动不仅净化了学校的环境，而且锻炼了我们的身体，磨炼了我们的意志，尤其是劳动还能为人类创造更美好的生活。
（三）必要时让学生走出校园，在大自然中陶冶情操。作文是一个综合体现，它集知识、语言和思想于一体，尤其是思想教育贯穿于整个国民素质教育之始终。
结合这一点，我时常带领学生有计划、有目的地走出校园，到野外呼吸新鲜空气、感受大自然的美。农村学校，田野大道，沟旁河沿，道旁岸边到处是风景、到处有学问。春天来临时，我带着大家去春游，学生日记上记下了：春暖花开、草长莺飞、小溪流淌、游鱼跳跃等许
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多美景，他们还观察到身脱棉衣的农民正在田野里春耕，领略到春天富有生机和活力的情景。如果没有这次实践，学生不走出校园，也只会死记贺知章的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”诗句吧！也正是这次郊游活动，学生们受到了热爱大自然、热爱祖国山河的思想教育。 二、读书笔记，读中写读
中小学阶段的教材，可读性都很强，尤其是与我们现实相关的内容，我们必须读出真东西来，写读后感就是最好的锻炼。“读死书”早就被人批评过，“学以致用”的思想沿袭至今还不会过时。只有从书本知识中读出来，我们的能力才能不断提高。针对这一点，我经常让学生写读后感。从《欧阳修追字》中，学会了欧阳修一丝一苟、严肃认真的文风和做人的态度。从《凡卡》中懂得了珍惜今天幸福生活的道理，从《长城》中激发了民族自豪感和爱国热情。 三、搜集信息，切入实际
切入生活实际的应用文体材料就在我们的生活氛围内，来源于广播、电视、报纸、杂志、广告、商标等各种渠道，只要学生们留心观察，用心搜集，都能为写作“充电”。尤其是家庭条件好的学生还可以从网络中查询更广泛、更时新的适应素质教育发展的材料信息。 四、立足校园，寻找素材
（一）在校园内寻找所写之物。比如，在教学生写一种植物时，教师可以让学生走出教室，到外面观察，因为校园里花草树木极多，学生总可以找到一种自己喜欢的、熟悉的来写。观察时，一定要认真、细致，最好有教师指导。一边观察、一边记录，可以适当地抒发自己的感情。观察完后，再让学生回教室整理笔记，最后交给老师评改。
（二）可以到图书室或阅览室查找资料，在进行作文教学时，我们常遇到一些“陌生”的题目，如《50年后的我》、《假如我是国家总理》等。这类“想象型”的作文，不是那么容易就可以完成的。因为现在是知识爆炸的时代，科学技术发展日新月异，世界时时刻刻都在变化，谁会懂得50年后的今天是什么样呢？所以我们要指导学生查寻有关的书籍来看。当然，也可以请当地的著名科学家为学生讲一讲世界发展的趋势。只有这样，学生才能进行合理的想象并作文，要写《假如我是国家总理》这篇文章，必须先明白国家总理的工作是什么，然后再发挥联想，完成作文。
（三）上网，即网上教育。上网已成为一种时尚，所以上网查询已不是稀罕事。互联网是个万花筒，时时变幻着新的信息，各种网站更给孩子们的作文练习提供了翔实的资料。所以，教师要教会学生怎样在网上查寻作文资料，并懂得下载所需的资料。
（四）请教。鼻子底下就是嘴，不懂的问题请教别人总有收获。教师要努力培养学生的心理素质，使其成为敢问、敢想、敢说、敢写、敢做的“活泼型”的学生
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五、进行多种形式的练笔训练
练习形式要多种多样，让学生在快乐中学到知识。
（一）开展丰富多彩的课外活动（如讲故事、书画作品比赛、手抄报、乒乓球比赛等），及时让学生把活動的过程记下来，写作时要灵活运用学过的写作技巧、修辞手法等，尽量写得具体些、生动些
（二）口头作文。让学生在讲台上自由发挥，教师在旁边适当地提示。教师要及时表扬讲得好的学生，多些表扬，可以让更多的学生上台“演讲”讲完后，先让学生自评，然后教师评讲。这样，更有利于作文教学。
（三）给老师写信。内容不限，健康即可，可以谈生活、说学习、论理想。通过交流，使老师对学生更为了解。这样，教师在教学时就能“对症下药”，补差补缺了。
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