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如何有效开展幼儿园科学活动
作者：杨振瑜
来源：《学习周报·教与学》2024年第07期
幼儿科学教育活动是指幼儿在老师的指导下，运用各种感官去认识周围世界，获得知识、经验的重要途径。随着《纲要》的颁布和幼儿园课程改革的深入，幼儿园的科学教育活动也由封闭走向了开放，由静态变为动态，由单纯知识的传授转向为幼儿提供更大的自主探索的空间。因此，我们应创设适宜的科学启蒙教育环境和各种活动，从小启迪幼儿的科学意识，激发其探索欲望和主动求学的兴趣，引导幼儿热爱科学、理解科学，并运用科学方法创造性地解决问题，促进其智力和个性的全面发展。近年来，我对如何开展幼儿科学活动进行了一些探索，经不断尝试和思考，我认为应把握以下几方面的要求。
一、根据幼儿认知特点，合理制订科学教育活动的目标和内容
我国《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园各领域的内容是相互渗透的，从不同角度促进幼儿的情感与态度、能力、知识与技能的发展。我们教师要根据本班幼儿的特点、需求与发展水平，作为指导思想和制订计划的依据，从不同切入点设计活动，选择那些贴近幼儿生活的、能引起他们兴趣的、易操作的、便于他们理解、掌握的内容。利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，尽量创造条件，让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。另外教师要善于捕捉一日活动中的一些契机，对幼儿进行教育。如在组织幼儿郊游时，可引导幼儿注意观察花草树木的变化、天气的变化，聯想自己和周围人的衣着、饮食以及环境的变化，感知四季的明显特征。有次幼儿在玩交通工具大比拼时，一位小朋友在更换电池时，把一节电池装反了，我不出声阻止。果然，电池换好后汽车还没动静，他翻来覆去不知所措，旁边的小朋友热心地帮忙。有的说：“是电池没电了。”有的说：“我来帮你看看。”打开盖子才发现，有节电池装反了，重装后，汽车马力十足。幼儿在玩耍中通过感知发现问题、分析问题，并充分运用已有的经验作出猜想和假设，再亲身动手验证，根据观察到的事实得出结论，并能在同伴间交流。分享探索的过程和结果，对幼儿来说这就是他们记忆最深刻的生活经验。类似这样的例子很多，在农村有很多便利的条件，比如，菜地与树木、沙与水等也便于幼儿观察，是很好的活教材。在制订目标和内容时，教师要注意把科学活动和生活紧密的融于一体，让幼儿感到，科学并非遥不可及，身边处处皆科学。 二、多渠道地开展科学活动
幼儿天生好动，充满好奇，神奇有趣的科学现象最能引起幼儿的好奇心和探究的欲望。著名教育学家陈鹤琴先生说过：“大自然是知识的宝库，是活教材。”我们要充分利用自然环境，以大自然、大社会为课堂，经常带幼儿到户外去观察和探究，让幼儿置身于大自然的怀抱，认识多种事物，通过各种感官看看、摸摸、听听、玩玩，激发对科学活动的兴趣以及参与科学活
如何有效开展幼儿园科学活动
