幼儿园社会实践资源的开发与利用

幼儿园社会实践资源的开发与利用

■文/山西师范大学幼儿园 张岩宇

【摘 要】著名儿童教育专家陈鹤琴提出“大自然、大社会都是活教材”的幼儿教育观,他特别强调“要带幼儿到大自然、大社会中去,大自然、大社会应当成为幼儿学习的第二课堂”。《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出,幼儿园应加强与家庭、社区的密切合作。要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。 【期刊名称】山西教育：幼教 【年(卷),期】2018(000)011 【总页数】2

【关键词】《幼儿园教育指导纲要》;教育资源;社会实践;利用;幼儿学习;儿童学习;大自然;大社会

著名儿童教育专家陈鹤琴提出“大自然、大社会都是活教材”的幼儿教育观，他特别强调“要带幼儿到大自然、大社会中去，大自然、大社会应当成为幼儿学习的第二课堂”。《幼儿园教育指导纲要》及《3-6 岁儿童学习与发展指南》也指出，幼儿园应加强与家庭、社区的密切合作。要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。

我园坐落在山西师范大学校园内，处于浓厚的文化氛围中，周边的社区以及环境资源是丰富的、广泛的，那么如何利用这些资源来开展幼儿园的社会实践活动，对幼儿园和幼儿来说都具有重要的意义。近年来，我园在开发利用社区资源方面，进行了一系列探索与实践，使其最大限度地发挥作用。

一、活用社区资源，优化幼儿园社会实践活动

近年来，我园积极发掘山西师范大学适合幼儿社会实践活动的资源，充分发挥和利用我园周边的优质社区资源，使我园的社会实践活动取得了非常好的效果。 1.参观临汾市博物馆，体验乡土文化

临汾市博物馆又名铁佛寺，成立于1964年10月，是一所地方性综合博物馆。为了让幼儿近距离地接触到丰富的乡土文化，开拓幼儿视野，激发幼儿爱祖国、爱家乡、爱自然的情感，我园每年组织幼儿去参观临汾市博物馆。每次参观，博物馆里的讲解员都会用生动和浅显易懂的语言为幼儿做详细的介绍，幼儿也会用童稚和好奇的目光捕捉着馆里的一切。他们轻轻地触摸着巷道两侧的青砖，倾听着古老的钟声，感受着家乡的悠久历史。参观结束后，幼儿纷纷用画笔记录难忘的经历和收获，表达自己的所见所想。 2.参观山西师范大学晋学博物馆，探秘三晋文化

晋学博物馆创建于2004年，依托晋学而建，既是一座历史博物馆，也是一座专题博物馆。我园每年组织大班幼儿参观丁村文化、陶寺文化、晋文化三个展区，观赏先民生活用品和祭祀用具以及三晋历史文化遗址，了解四大发明的起源。幼儿被远古时代的器具深深吸引，一幅幅鲜活生动、波澜壮阔的历史画卷，激发了幼儿对历史文化的浓厚兴趣，让他们对三晋历史文化有了初步的了解。 3.参观山西师范大学戏曲文物研究所，走进中华传统文化

“读万卷书,不如行万里路。”为了开阔幼儿的视野，陶冶幼儿的审美情操，让幼儿进一步了解中国的传统文化，我园每年组织幼儿参观戏曲文物研究所。主要观看六大展室：古代戏台、戏曲雕塑与绘画、戏曲碑刻、傩戏、戏曲剧种、黄河民俗。在每一个展览厅里，幼儿都不时发出惊叹声，特别是在观看风趣宜人的皮影戏，并且亲自去表演皮影时，他们总是兴奋不已。漂亮的展台、珍贵

的文物、唯美的壁画，让幼儿大开眼界，并亲身体验和感受到了中国传统文化的无限魅力。

4.参观山西师范大学图书馆,品味书香世界

为了让幼儿亲身感受图书馆浓浓的读书氛围，提高他们阅读图书、获取知识的兴趣，我园每年组织幼儿参观图书馆。在图书馆工作人员的带领下，幼儿有序地参观期刊阅览室、书库、电子阅览室等地方。整个参观过程中，幼儿了解了图书的分类以及在阅览室看书的规则。他们好奇、兴奋地穿过整齐排列的书架，亲身体验了图书馆内安静的阅读氛围，和师大的大哥哥大姐姐们一起徜徉在书的海洋里，享受着阅读的快乐。参观结束后，幼儿将自己的亲眼观察、亲耳聆听、亲身体验，用绘画和讲故事的形式记录下来。 5.参观师大实验小学，扎实推进幼小衔接

幼小衔接是幼儿成长过程的一个重要转折，如何让幼儿平稳顺利地过渡，帮助他们以积极的心态去迎接小学生活，一直是幼儿园大班教研组在研究探索的内容。为使幼小衔接工作扎实有效持续推进，本着“优势互补、互惠共享”的原则，我园和师大实验小学达成共识，有计划地带领幼儿参观小学，把幼小衔接工作落到实处。在参观小学的过程中，幼儿感受到了真实的小学生活，深切地感受到了严肃、紧张、活泼的课堂氛围，激发了他们对小学生活的美好向往和期待，也为日后顺利进入小学学习奠定了良好的基础。

二、善用家长资源，拓宽幼儿园社会实践活动

幼儿园在开发、整合、运用社区资源的同时，我们深切感受到了家长资源在幼儿园教育中的重要作用。当前，家长资源已作为一种重要的教育资源被引入幼儿园，家长不同的职业背景、社会关系及基础，为幼儿园提供了丰富的教育资