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内蒙古教师资格考试中学教育心理学试题及答案(5)
一、单项选择题(本大题共15题，每小题1分，共15分)
1．1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（ ）。 A．陶行知 B．蔡元培 C．潘菽 D．廖世承
2．有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成这属于（ ）。
A．理性概括 B．感性概括 C．形象直观 D．言语直观
3．下列属于资源管理策略的是（ ）。 A．计划策略 B．监视策略 C．社会资源利用策略 D．调节策略
4．一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（ ）。 A．流畅性 B．变通性 C．指向性 D．独创性
5．关于态度与品德的关系，说法错误的一项是（ ）。 A．二者涉及范围不同 B．二者价值的内化程度不同
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C．二者既有区别又有联系 D．二者的结构不同
6．抑郁症的主要特征是持久的（ ）。 A．焦虑 B．紧张 C．情绪低落 D．注意障碍
7．在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（ ）。 A．教学程序 B．教学过程 C．教学事项 D．教学方法
8．竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争不但不会影响学生间的人际关系，而且还会（ ）。
A．提高学习和工作效率 B．养成竞争意识 C．导致教师管理公正 D．促进团结协作
9．（ ）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。 A．选择题 B．是非题 C．论文题 D．填空题
10．“不断吸收新知识充实自己，掌握和使用教材，进行知识再加工，善于表达，善于选择运用良好方法发展学生的品德能力，有效促进学生自学、实践等”属于教师的（ ）。
A．教育才能 B．教学才能
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C．社会交往才能 D．组织才能
11．上位学习又称（ ）。 A．类属学习 B．总括学习 C．并列结合学习 D．命题学习
12．由某种直接的情境引起的道德情感体验，从道德情感的表现形式分，主要是一种（ ）。
A．直觉性道德情感体验 B．形象性道德情感体验 C．想象性道德情感体验 D．伦理性道德情感体验
13．一学生的智商是115，表示其智力（ ）。 A．优异 B．中上 C．中下 D．较低
14．社会观察学习理论的代表人物是（ ）。 A．斯金纳 B．加涅 C．托尔曼 D．班杜拉
15．学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于（ ）。
A．自我实现的需要 B．尊重的需要
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C．求知的需要 D．审美的需要
二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分。共10分) 1．恐怖症可分为（ ）。 A．强迫恐怖症 B．单纯恐怖症 C．广场恐怖症 D．社交恐怖症 E．焦虑恐怖症
2．群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括（ ）。 A．不成文的非正式规范 B．口头的规范 C．潜意识遵循的规范 D．成文的正式规范 E．形式上的规范
3．测验前的计划包括（ ）。 A．确定测验的目的
B．确定测验要考查的学习结果 C．列出测验要包括的课程内容 D．写下考试计划或细目表 E．选择适合的题型
4．福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段?（A．关注生存阶段 B．关注自我阶段 C．关注情境阶段 D．关注学生阶段
5．指导教学包括的活动有（ ）。
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A．复习和检查过去的学习 B．呈现新材料 C．提供有指导的练习 D．提供反馈和纠正 E．提供独立的练习
三、填空题 (本大题共10小题，每小题1分。共10分)
1．_________也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
2．反馈在操作技能的学习过程中的作用非常关键，其中_________的作用尤为明显。 3．先学习的信息对后学习的信息的干扰，叫做_________。
4．_________指提出解决问题的可能途径与方案，选择恰当的解决问题的操作步骤。 5．态度结构比能力结构更为复杂，因为态度除包含认知成分之外，还包含_________和_________。
6．神经性厌食可采用行为疗法、_________予以矫正。
7．上课开始时，教师明确告诉学生_________，将有助于引导学生的集中注意课中的重要信息对所教内容产生预期。
8．所谓群体是指人们以一定方式的_________为基础而结合起来的联合体。 9．测验是测量一个样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来_________人们心理特征。
10．专家教师具有一套检查家庭作业的_________、_________的常规程序。 四、辨析题(本大题共10小题。每小题2分，共20分)
1．教育心理学是研究学校情境中，学生学习中产生的心理现象及其心理规律的科学。 2．与动物的完全依赖本能学习不同，人类的行为学习有时候即便错过了关键期，也能经过补偿学习而可以获得，只是难度加大而已。
3．在具体运算阶段，儿童思维可逆性的标志是守恒观念的形成。
4．高中生自我意识中的独立意识逐渐增强。已经能够将自我分成“理想自我”和“现实自我”。
5．布鲁纳提倡发现学习，而奥苏伯尔提倡探究式学习。
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