8.《卖火柴的小女孩》教学设计
一、教学分析
1、学情分析：
对于安徒生的童话学生是不陌生的，因为安徒生及其作品近百年来在中国有广泛的影响。对于六年级的学生来说，从幼儿时代就对安徒生的童话有所了解，今天学习安徒生的童话他们会感觉有些浅近，因此准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，是教师应该重视的问题。同时，六年级学生已经具备一定的独立学习语文的能力，在阅读中能通过自己感悟品味出作者所蕴含的对穷苦人民的 同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。 2、教材分析：
《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实更迭出现，美丽的幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比是这篇童话的特点，也是这个故事最打动人心的地方。安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的同情和对当时黑暗社会的强烈不满。
二、教学目标
1、知识目标：：有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。 2、能力目标：体会作者由现实生活所展开的想象 。借助语言文字，通过自读感悟，感受小女孩美好的幻景，体会其所面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实。激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 3、情感目标：
（1）理解课文思想内容，借助幻灯片精美的画面，通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，体会小女孩命运的悲剧，社会的不公，从而产生高兴------悲伤------悲愤的思想感情。
（2）有感情地朗读课文，激发对资本主义社会劳动人民悲惨遭遇的
同情。
三、 教学策略：
1、教学重、难点：
（1） 从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
（2）通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣。激发学生对穷苦人民悲惨遭遇的同情和对当时黑暗社会的强烈不满。 2、突破重难点的方法：
借助精美图画指导学生感情朗读，感悟重点语句，体会小女孩的悲惨生活。 3、教学准备:
多媒体课件 歌曲
四、教学过程：
一、激趣导入新课。
1、师：今天上课，老师请同学们欣赏一首歌曲——《火柴天堂》。（创设情景，激发学生的学习兴趣）这首歌讲述了一个动人的故事，这个故事就是安徒生笔下的《卖火柴的小女孩》（大屏幕出示）。 2、板书课题，齐读课题。
3、简介安徒生的资料。（大屏幕出示） 二、初读课文，整体感知：
1、师：下面请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，并想想课文讲了一个怎样的故事？（课件展示问题） 2、检查生字词的预习情况。（大屏幕出示） 3、课文讲了一件什么事？全班交流。 1、大年夜，小女孩儿还在街上卖火柴。
2、讲小女孩儿一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。
3、讲小女孩儿在大年夜冻死了。
[ 设计意图：初次读课文，要求通读全文，扫清字词障碍，这样
的设计，以期让每个学生扎实有效地读书、积累好词并理解文章的整体脉络。]
三、精读课文，深入探究
（一）走近小女孩，感受小女孩的可怜、悲惨。
过渡：大年夜，本是一家团圆的日子，可是有一个小女孩却在大街上卖火柴，她是多么的可怜，多么的无助啊！请同学们自由朗读课文第1至4自然段，边读边画出表示小女孩儿可怜的句子并在旁边写下自己的感受。
1、品读句子，体会小女孩儿的可怜。
（1）、在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。（从中你感受到了什么？寒冷……从哪些词语中感受到的？） （2）、小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。……谁也没给过她一个硬币。（从这句中你又感受到了什么？从哪些词语中感受到得？）
（3）、她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。每个窗子里都透出灯光来……她可忘不了这个。（从这句中你又感受到了什么？） （4）、她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。（这时的小女孩儿会有怎样的心情？她会感受到什么？----身心俱冷）
2、指导朗读，感受小女孩的悲惨与可怜。 （1）、指名读。（配乐） （2）、齐读。（配乐）
[ 设计意图 ：文本的情感力透纸背，学生在理解真切的人物时，靠的就是对文本的深度解读。学生在品读的基础上展开想象，把全身心都浸润在文本中，对文本的解读更深透，也下文的展开作了伏笔。]
过渡：师：小女孩又冷又饿，孤零零地一个人蜷缩在墙角里，在临死前擦燃了手中的火柴。
（二）、再读课文，学习小女孩儿五次擦燃火柴部分（第5—10自然
部编版三年级语文上册第8课《卖火柴的小女孩》教学设计
