爱护水资源 教学设计
雁楠中学：梁霞
一、教学目标
1、知识与技能：
(1)了解世界和我国的水资源状况；
(2)了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。 2、过程与方法：
通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辨证的方法来看问题。形成节水和爱水意识。 3、情感、态度与价值观：
(1)学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限； (2)增强学生的节水意识；
(3)培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。 二、教学资源分析
本课题主要介绍两部分内容；一是水资源状况：一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。从一个事物的正反两面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况有一个全面、正确的认识，而且有利于培养学生辨证思维的能力，学习用发展的眼光看问题；二是水资源的保护：从节水和防治水污染两个角度介绍。这部分内容注重情感、态度与价值观的体现，培养学生节水、爱水的意识俄及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
三、教学策略分析
1、本课题主要侧重于情感、态度与价值观的教学，因此，在教学过程中，应让学生亲自去体验，了解本地水资源情况，学会用辨证的方法看待水资源。并配合收集的资料、图片，加深印象；
2、在爱护水资源的内容中，以学生调查为主，收集有关水污染的资料、图片、漫画以及污水样品，然后经讨论、分析得出有关水污染的原因以及如何防治；
3、综合上述两点，让学生形成节水意识，并在家庭用水调查的基础上培养学生的节水意识。
4、本节课的教学形式可多样化，从课堂延伸到课外。可组织学生出墙报、写论文、演讲等，充分调动学生的积极性，培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。
四、教学重、难点
让学生了解世界和我国的水资源状况，学会用辨证的方法看问题，增强节水意识，培养学生的社会责任感。 1. 教学重、难点：重点：水的组成。
难点：对单质化合物概念的理解。
2.教学准备
（1）组织学生收集资料，进行社会调查；
（2）制作水体污染来源示意图的多媒体课件； （3）从网上下载节水标记和水污染漫画等图片。 ★ 课时建议:1课时。 五、教学过程 教学教师活动 流程 学生活动 设计意图 创设 (设问) 情境 假如你们想到沙漠中去探险，学生思考回答。 发挥想象，创你们最需要带什么?为什么? 设情境，营造氛围。 (过渡) 出示沙漠中，水资源尤其显得可资 贵。那么，其他地方呢?整个料了世界上的水资源又如何呢? 解 通过这些图片，你们了解 资源 到了什么?该用怎样的一句话 观看图片，对水资源形 成初步印象。 通过直观教具，产生感性认识。 通过这几个方面的对比、分析，让学生学会运用对 比的学习方法，培养学生用辨证的观点来看问题。 通过调查研究，让学生走出课堂，培养学生的实践探 学生发言：水的来概括水水资源?（过渡） 储量是 那淡水资源又如何? 丰富的。 （多媒体出示图片） 1、全球海水、陆地水的储量 比。 学生总结需要用哪些地方要用到水？你一天要到水的各个方用多少水？ 面。 （学生实验，提供烧杯，水槽 等，让学生大致了解一下每天 的用水量） 2、世界人均水量和一些国观看图表，分析家的人均水量。我国各地区的对比。 人均水量。 （组织汇报） 小组讨论、汇究能力和关心同学们对本地区的水资源已经总，代表 社会的意识。 作了调查，现请各小组讨论汇上讲台发言。 总你们的调查结果。 (附：调查表。) (小结) 水资源紧缺的因素：一方面人类生活、生产的用水量不断增加；另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用。 从 我 做 起 (过渡) 从上面的事实可以看出，水资学生讨论、回源的储量是丰富的，但可利用答。 的淡水资源是紧缺的。甚至许我们要爱护水资多地区因水资源短缺影响了人源，节约用水，们的生活，制约了经济的发防止污染。 展。 (设问)我们该以何种态度来看待水资源呢? 学生活动 让学生体验分析问题、提出解决问题的方案的过程。 设计意图 培养学生从我做起的节水意识。 教学教师活动 流程 节 约 用 水 调 查 （引导分析) 我们要节约用水。那么，你们 做到了吗? 学生对照表格自请讨论“家庭用水情况调查项评，讨 目表”。(教材P62表2) 论什么地方做得（出示) 不够， 节水标记：我们要节约每滴如何改进。 水。 (过渡) 我们虽然注意到了节水问题，小组讨论、交流但由于种种原因，导致了水源调查的情况。代污染日益严重。让我们来关注表发言：水污染 又一次的社会调查，让学生研 究 关 心 污 染 我们身边的水污染情况。 的原因： （调查与研究） 1、工业三废的任请同学讨论、交流调查结果。 意排放； 讨论：你们有什么意见或建2、农业化肥的任议? 意施用； 附：水污染调查报告。 3、生活污水的任（出示课件、图片) 意排放。 水体污染来源的示意图； 观图，思考污染的严重后果。 (小结) 通过本课题的学习，你们知道 了什么? 结束语：为了使我们周围的水 更清，让我们爱护水资源! 学生小结，形成（作业) 共识。 1、以墙报的形式，把你们的 调查结果展示给全校的师生； 准备课后的作2、将你们对有关水的问题的业。 思考、想法写成一篇小论文。 从课堂走向社会，从生活中挖掘化学问题，培养学生关心社会、为社会作贡献的责任感。 通过小结，让学生整理知识，再次让学生体会化学与生活的联系，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。 总 结 提 高 培 养 能 力 ★ 板书设计： 课题4 爱护水资源 一、人类拥有的水资源
1、水资源概况：全球——世界各国——中国——江苏——本地；
2、结论：水资源的储量是丰富的，但淡水资源是紧缺的。 二、爱护水资源
1、节约用水：节水标记。 2、防治水污染：
污染的原因：①工业上“三废”的任意排放；
②农业上农药、化肥的任意施用；
③生活污水的任意排放。
水的净化教学设计
雁楠中学：梁霞
一、教学设计的理论依据
关于水的污染，水的净化对每个学生来说肯定都积累了很多成熟或不成熟的经验，然而说到底，这仍然是对水的污染、水的净化表面特征的认识，但该怎样从化学角度深刻认识它的本质，并且运用它来指导生活实践呢？我认为让每个学生都参与到研究中来，“显隐促成”是教学的基本任务，让学生用已有的认识基础上自己假设，自己动手去探索，就可以将各个学生的原认知显现出来，再通过教师的引导，点拨，告诉，以及师生和学生之间的交流使学生的原认知得以完善和提高。指导思想是“用课本教而不是教课本”先充分体现课堂教学的生活性，通过设计小实验。设计问题引导学生在满足好奇心的愿望中完全地参与问题的研究。 二、教材分析
本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤，和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来，还加进硬水与软水的区别、硬水软化的方法等内容。因此本课题实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。 三、教学目标 1、知识与技能：
（1）了解纯水自然硬水与软水的区别；
（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水方法。 2、过和与方法
（1）学习运用实验和观察等方法得到信息，能用文字、化学语言表述有关信息；
（2）学习运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。 3、情感态度价值观：
（1）把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离；
（2）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；
（3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 四、教学重点
爱护水资源 教学设计 - 图文
