如东职高“互动课堂”课改主题教案参考格式
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教师 授课时间 课题名称 杨红兵 班级 08综合高中 课程 语文 08综合高中教室 第一课时 2009年10月31日上午 故都的秋 地点 课时数 《故都的秋》是苏教版职高语文教材第三册第五单元第一篇课文。这个单元主要是欣赏散文作品，重点是散文的形与神。 本文作为抒情散文，体现了作者的艺术个性和审美追求，全文紧扣清静悲凉，将自然界的客观色彩——故都的秋色与作家内心的主观色彩——个人的心情融合在学习内容分析 一起，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。本文作为单元开篇之作，示范作用不容忽视，因此，继续重视指导学生掌握散文“形”与“神”的关系，难点放在景情的和谐一体上，让学生进一步感悟作家对自然对人生的深刻思考，了解情和神、形与神的辨证关系。 进一步体会散文形与神的关系。学会以情驭景，以景显情的写作手法，陶冶情学习目标设定 操，学会鉴赏散文，提高审美能力 难点：全文如何紧扣“清、静、悲凉”，描绘了“小院秋晨”“秋槐落蕊”“秋蝉嘶鸣”“秋果奇景”这五幅画面，通过“以情驭景，以景显情”的方法，将自然的学习任务描述 “客观色彩”（故都的秋色）与作家内心的“主观色彩”（个人心情）自然完美地(难点/难题/难事) 融合在一起。 重点：领悟文章的感情基调，体会作者对故都的情感。 难事；课堂容量较大，一课时节奏比较紧张，学生主体作用难以充分发挥。 教学情境创设 由马致远的《秋思 天净沙》，群体回顾分析导入。朗诵资料。 1、课前复习背诵《秋思 天净沙》。2，朗读课文，找出其中五幅画面；查找作家教学资源准备 生平及作品创作情况资料。3、思考文中关于秋的描写角度。4、复习《荷塘月色》、《春》等文中散文手法。5、准备课文朗诵音频资料。 记叙 议论 清 清晨静观 静 落蕊轻扫 客观色彩 板书设计 悲凉 秋蝉残鸣 颂扬自然之秋 主观色彩 都市闲人 赞颂北国之秋 佳日秋果 围绕语文教学多元的要求，让学生找出学习过的关于秋的文章或者诗词，比较情作业设计 感，分析写作手法，然后加以思考，以《家乡之秋》写则情景交融的散文片段（200字以上）。
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时教学环节 【导入新课】 教—学互动内容 同学们，今天我们一起来欣赏一篇情深意浓的散文。在进入对这篇文章的学习前，让我们先来看一幅图，这是我从网络上下的一幅图，是初中学过的一首词描写的景象所画的： 展示画面一 出示《天净沙·秋思》（个别背诵与师生背诵相结合） 思考：这首词表达了作者一种什么样的思想感情？你是怎么体会到这种感情的？（学生自由发言） 明确：天涯沦落，秋日思归，情与景在这首词里得到了完美的结合。的确，读一首诗, 师---生互动形式 间 请学生思考，此为何文画面，齐背，再思文意。 3-4 推出写作手法，由事物而抽象，由景物而情感，达成二者融合。 学习此法阅读此文。 看一幅画，常常是通过眼前的有限的形象去捕捉和领会到某种更深远的东西，而获得美的享受。这种更深远的东西 ，就是我们常常所说的作者寄寓其中的思想感情，也就是意和境的结合。对于写景抒情散文来说，作家笔下的风景，往往是情寄寓于景中，我们阅读这类散文的时候，要从具体的形象入手，抓住景物的特点，把握作者寄寓其中的思想感情。 借景抒情 这种方法，大家在初中已很熟悉，职高阅读对我们提出了较高的要求，需要我们深入其中的对景物进行细致的揣摩和体会，从而更好的理解与把握作者的感情。今天，我们就要在学习这篇课文基础上掌握这种阅读方法；理解景物所包含的深刻寓意。
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