传播学概论重点

传播学概论

第一章 传播学得对象与基本问题

第一节 传播得定义瞧传播学得研究对象

基本问题：,传播得概念,传播就是社会信息得传递或社会信息系统得运行（社会学与信息科学视点结合）

基本特点：1、社会传播就是一种信息共享活动

２、社会传播就是在一定社会关系中进行，又就是一定社会关系得体现 ３、从传播得社会关系性而言,它就是一种双向得社会互动行为 ４、传播成立得重要前提之一,就是传受双方必须有共通得意义空间 5、传播就是一种行为，就是一种过程，也就是一种系统.

第二章 人类传播得历史与发展

第一节 人类传播得发展进程 1、口语传播时代

缺点:（1）传播距离有限 （２)信息难以保存 （3）精确度低 2、文字传播时代

优点:（1）信息可以长久保存

（2)拓展了人类得交流与社会活动空间 （３）提供了确切可靠得资料与文献依据 3、印刷传播时代

意义：印刷术得发明,标志人类已经掌握了复制文字信息得技术原理，有了对信息进行批量生产得观念。实现了文字信息得大量生产与复制。 4、电子传播时代 意义：（1）实现了信息得远距离快速传输

（２)形成了人类体外化得声音信息系统与体外化得影像信息技术

(3)电子技术得发展推动了计算机得诞生,电脑开始执行人脑得部分功能

(4)电子技术得发展特别就是数字技术得发展,开创了人类传播媒介大融合得时代

第三章 人类传播得符号与意义

符号在人类传播中得作用 符号定义: 分类： 1、信号 2、象征符

性质：１）必须就是人工符号,就是人类社会创造物

2）不仅能够表现具体事物，也能表达观念思想等抽象事物 3)非遗传,由传统或学习继承

4)与其指代得对象事物不存在必然联系，二者关系具有随意性 符号基本功能： （1）表述说明 （2）传达 （3）思考

人类传播中得意义交流

意义定义：人对自然事物或社会事物得认识，就是人为对象事物赋予得含义,就是人类以符号形式传递与交流得精神内容

信息就是符号与意义得统一体,符号就是信息得外在形式或物质载体，而意义则就是信息得精神内容。意义本身就是抽象得与无形得，符号就是意义得载体与表现形态。 象征性社会互动 象征性社会互动理论

创始人：20世纪初美国社会心理学家G、Ｈ、米德《精神、社会与自我》，20世纪60年代后,美国学者H、G布鲁默、Ｔ、西布塔尼、Ｒ、H特纳进一步发展了这一理论. 核心问题：考察以象征符为媒介得人与人之间得互动关系。 基本前提:(1)人就是根据“意义”来从事行动得

（２）意义就是在“社会互动\得过程中产生得 （3)意义就是由人来“解释\得

内容：把人瞧做就是具有象征行为得社会动物，把人类得象征活动瞧做就是一个积极得、创造性得过程，就是人类创造出广泛得文化得一种活力,认为研究象征性为不仅对揭示人得本质，而且对理解现实得社会活动都具有重要意义。

第四章 人类传播得过程与系统结构

第一节 传播基本过程

传播过程构成要素:传播者、受传者、讯息、媒介、反馈 1、几种主要得传播过程模式： （一）直线模式

（1）拉斯韦尔“５W”模式

优点:①第一次明确表述传播活动由五个环节与要素构成，为理解传播过程得结构与特征提供了具体得出发点。

② 大众传播学得五大领域,即控制研究、内容分析、媒介分析、受众分析与效果分析就是沿

这条思路形成得，对形成传播学理论基础框架具有重要意义。

缺点：单向直线模式，没有反馈渠道，没有揭示人类传播活动双向性与互动性性质. （2）香农—韦弗数学模式

优点:① 导入噪音概念,为传播过程研究进一步提供了重要得启发.

② 对一些技术与设备环节得分析,提高了传播学者对信息科技在传播过程中得作用得认识。

缺点:描述得就是电子通信过程，而且就是一个直线单向过程，缺少反馈环节,完全应用于人类得社会传播就是不行得.

直线传播得缺陷：① 容易把传播者与受传者得角色、关系与作用固定化。 ② 缺乏反馈环节，不能体现人类传播双向互动得性质。 （二)循环模式

（１）施拉姆循环模式（奥斯古德)

优点：① 强调了社会传播得互动性,把传播双方都瞧做传播主体。 ② 没有传播者与受传者得概念，传播双方都作为传播行为得主体,通过讯息得接受处于相互作用中。

③ 模式得重点在于解析传播双方得传播功能，参加传播过程得每一方在不同阶段都依次扮演着译、释、编，并相互交替着。

缺点:① 把传播双方放在完全对等或平等得关系中,与社会传播得现实情况不符。

② 能够体现人际传播特别就是面对面传播得特点,却不能适用于大众传播得过

程。

（２）大众传播过程模式

优点:① 充分体现了大众传播得特点.传播双方分别就是大众传媒与受众,存在着传达与反馈得关系,作为传播者得大众传媒与一定得信源相连接，又通过大量复制得讯息与作为传播对象得受众相联系，受众就是个人得集合体，个人又分属于各自得社会群体，个人与个人,个人与群体之间都保持着特定得 传播关系。

② 一定程度上揭示了传播过程相互联结性与交织性,已初步具有了系统模式得特点. (三)互动模式

（1）德弗勒互动过程模式

优点:① 从香农—韦弗模式得基础上发展而来,克服了单向直线得缺点，补充了反馈得要素、环节与渠道.

② 拓展了噪音得概念,认为噪音不仅对讯息而且对传达与反馈过程中得任何一个环节或要素都会发生作用.

③ 适用范围比较普遍，包括大众传播在内得各种社会传播过程。 缺点:从过程本身与过程内部来说明过程，没有涉及外部环境因素得影响。 (四）系统模式

（1)赖利夫妇系统模式

特点:① 从事传播得双方即传播者与受传者都可以被瞧作就是一个个体系统,有各自得内在得活动,即人内传播.

② 个体系统与其她个人系统相互连接,形成人际传播。

③ 个体系统不就是孤立得，而就是分属于不同得群体系统,形成群体传播。

④ 群体系统又就是在更大得社会结构与总体社会系统中进行,与社会得政治、经济、文化意识形态保持相互作用。

优点：揭示了传播就是一个复杂得社会互动过程。 （2）马莱兹克得系统模式

优点:把大众传播瞧做就是包括社会心理因素在内得各种社会影响力交互作用得“场”。 缺点:虽列举了各种各样得影响因素，但没有对这些因素得作用强度或影响力大小差异进行分析。

第五章 五种传播系统

（一)人内传播

1、主要要素或环节:感觉—知觉—表象—概念-判断—推理 2、特点:① 不就是独立得，两端与外部有衔接关系 ② 就是积极地能动得反映 ③ 具有社会性与实践性 ④ 就是其她一切传播活动得基础 3、主要理论:

A米德“主我与客我”理论： “主我”—意愿与行为得主体；“客我”—她人得社会评价与社会期待得代表.

人得自我意识就就是在“主我\与“客我”得辩证互动过程中形成、发展与变化得.“主我”就是形式，“客我\就是内容；“客我”促使“主我”发生新得变化，而“主我\反过来也可以改变“客我\，两者得不断互动形成新得自我。人际传播就是“主我”“客我”之间双向互动得社会过程，互动得介质就是信息（有意义得象征符) B布鲁默“自我互动”理论：

人能够自身进行互动.人就是拥有自我得社会存在，人在将外界事物与她人作为认识对象得同时,也把自己本身作为认识对象。在这个过程中，人能够认识自己，拥有自己得观念，与自己进行沟通或传播，并能够对自己采取行动。 Ｃ内省式思考：

就是一种短期得、以解决现实问题为目得得自我反思活动。

① 不就是每时每刻都发生得，只有在遇到新问题,既有行为方式难以做出判断时，才活跃起来

② 不就是一个封闭得过程，与周围环境、她人都有密切得联系 ③ 就是一个全新构筑自我与她人关系得过程,也就是一个社会过程

④ 不仅就是一个横向得社会过程，而且就是一个纵向得发展与创造过程 （二）人际传播

动机：① 获得信息

② 建立与她人得社会协作关系 ③ 自我认知与相互认知

④ 满足基于人得社会性得精神与心理需求 特点:① 人际传播传递与接受信息得渠道多、方法灵活 ② 人际传播得信息得意义更为丰富与复杂 ③ 人际传播双向性强，反馈及时,互动频率高 ④ 一种非制度化传播

社会功能:① 就是社会成员交流信息得重要渠道 ② 实现社会协作得重要纽带 ③ 传承社会文化得主要工具

④个人发展与完善自我得重要途径

⑤人际传播得状态如何，就是社会物质文明与精神文明得重要体现 库利得“镜中我”理论:

人得行为在很大程度上取决于对自我得认识,而这种对自我得认识就是通过与她人得互动形成得,她人对自己得评价、态度等，就是反映自我得一面“镜子”,个人透过这面镜子认知与把握自己。

（三）群体传播 群体传播机制:

常态下:① 群体传播形成群体意识（参加群体得成员所共有得意识),包括关于群体目标与群体规范得含义,群体感情与群体归属意识。这种意识一旦形成，也会对群体传播产生重要影响，主要体现在对成员个人态度与行为得制约作用上。 ② 群体意识得核心内容就是群体规范。（A 协调?,规定?,以促进群体目标得达成 Ｂ 通过?保证群体得整体合作 C 通过?，以维持群体得自我同一性 D 为成员个人提供安全得决策依据）

③ 群体传播还会造成群体压力与趋同心理。

非常态下：群体暗示与群体感染；群体模仿与匿名性；集合行为中得“信息流” （四）组织传播

功能：① 内部协调 ② 指挥管理 ③决策应变 ④ 形成共识

正式传播渠道：下行传播、上行传播、横向传播 组织内得人际传播与非正式得小群体传播

非正式传播渠道：

组织内传播:

特点：交流信息得广泛性；交流得双向平等性； 本意交流与感情交流得成分多少 媒体形式：书面媒体、会议、电话、组织内公共媒体、计算机通信系统 信息输入 组织外传播

信息输出:公共宣传、广告宣传、企业标识系统宣传 （五）大众传播 社会功能：

★ 拉斯韦尔三功能说：环境监视、社会协调、社会遗产传承

★ 赖特四功能说:环境监视、解释与规定、社会化功能、提供娱乐 ★ 施拉姆得概括:政治功能、经济功能、一般社会功能 ★ 拉扎斯菲尔德与默顿:社会地位赋予功能、社会规范强制功能、正面负面功能麻醉“作用” 电视媒介特征：① 集视听觉手段于一体，通过影像、画面、声音、字幕以及特技等多方面传递信息，给受众以强烈得现场感、目击感与冲击力。

② 不仅就是人们获得外界新闻与信息得主要手段，而且就是丰富多彩得文化生活与娱乐得主要提供者。

③ 电视得出现使人们每天得传媒接触时间由过去得几十分钟一下子提高到几个小时，瞧电视成了人们业余生活得主要内容

④ 电视不仅大大改变了人们得生活,而且对现代社会得政治、经济各方面都产生了广泛而深刻得影响.

信息环境：一个社会由个人或群体接触可能得信息及其传播活动得总体构成得环境。 ① 信息环境具有社会控制功能,就是制约人得行为得主要因素 ② 大众传播就是信息环境得主要营造者 信息环境得环境化：

拟态环境:它并不就是现实环境得“镜子”式得再现，而就是传播媒介通过对象征性事物或信息进行选择或加工,重新加以结构化以后向人们提示得环境。

李普曼:大众传播形成得信息环境不仅制约人得认知与行为，而且通过制约人得认知与行为来对客观得现实环境产生影响。人得行为就是对拟态环境得反应,但这种反应就是实际得行为,所以它得结构并不作用于拟态环境，而就是作用于行为实际发生得现实环境。

藤竹晓:许多得拟态事件，包括语言、价值、生活以及行为方式等等,最初并不见得有代表性或普遍性,但一旦进入了大众传播渠道，很快就会演化为社会流行现象,成为随处可见得社会现实.

大众传播虽然提示得就是“拟态环境”,与现实环境之间有很大距离，但人们根据媒介提供得信息来认识环境与采取环境适应行动,这些行动作用于现实世界,使得现实世界越来越带有了“拟态环境”得特点,使人们很难在两者之间做出明确得区分。

第六章 传播学研究史与主要学派

第一节 传播学得四大奠基人与集大成者贡献 传播学四大奠基人:施拉姆、

传播学集大成者:施拉姆， 最早向中国介绍传播学得外国学者之一. 其大众传播模式,充分体现了大众传播得特点,一定程度上揭示了传播过程相互联结性与交织性

学科建设方面:开辟新得研究领域 （电视对儿童得影响、国际传播中得信息流通、传播与第三世界国家发展)

第二节 经验学派与批判学派