绿色植物参与生物圈的水循环
教学目标
由宏观到微观的方法观察叶片的结构，培养学生探究能力。 通过查找相关的资料，培养学生收集资料的能力。
认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈中水循环的意义，初步形成节约用水，保护森林的意识。 教学重点难点： 叶片的结构、气孔的开闭与蒸腾作用的关系，以及植物体是怎样参与生物圈水循环 的内容是本节教学的重点。
2、徒手切片的制作是本节教学的难点。 教学手段：PPT文件和视频资料等。 课时安排：1 教学过程设计： 教学 教 学 过 程 学 生 活 动 教 师 活 动 环节 植物在生物圈中生存，维引导，建立联 持正常生命活动应具备哪些外系 思考回答 导 界因素？ 观察思考 这些非生物因素在不同地展示图片 回答 入 区分别起着不同的作用，请认适时提示 真观察图片并思考沙漠中什么 地方会有植物生长？ 那么水是从哪里来的呢？ 从实际出发，尝试导入生物圈 回答 中的水循环 引入李白的诗句并加以解释。 观看，理解 课件展示 地下水如何进入植物体内？ 分析 思考 课件 植物体内的水分去向如何？ 我们来分析一组科学数据。 新 课 植物体内近99%的水分哪去 了？水分主要从哪散失的？ 猜测 叶片的结构怎样？ 叶片的结构（1）表皮 （2）叶肉 观察 （3）叶脉 水分从叶片的哪部分散失的？ 尝试举例 人体的汗液是从汗毛孔排出，我想植物体内的水分是从表皮散失的。 怎样观察表皮的细胞结构？ 制作临时装片 填写探究方案 表皮上有几种形态的细胞？ 学生画图 其中两个半月形的细胞围成的 孔隙，叫气孔。气孔的大小是 否可以变化？由谁来调节？是 否与叶片中水分的多少有关？ 讨论 引导 总结归纳 引导 实验指导（先写探究方案在实验） 难点 当保卫细胞吸水时，保卫细胞向远离气孔的一侧扩张，气孔张开变大，当保卫细胞失水时，向靠近气孔的一侧运动，气孔变小。 我们终于明白了植物体内近99%的水分是从气孔散失的，这么多的水分散失对植物体来讲是不是浪费？ 观看课件 汇报 指导 强调保卫细胞壁的厚薄。 发表见解 倾听 引出蒸腾作用概念 蒸腾作蒸腾作用在水循环中的作 用 用？（1）当地的人故意破坏 草坪。（2）你如何理解“山讨论 清水秀” 1）参与水循环，在局部区域内增加降水，形成良性循环。（2）涵养水分。 总结 建议 绿色植物在生物圈的水循环中占有重要的地位，我们应该保护植被。 上网查找有关森林与水，植物与生态的资料，深入理解植物在水循环中的作用。 板书： 生物圈中的水循环：
叶片的结构与水分的散失： 叶片的结构： 气孔的结构：
蒸腾作用在水循环中的作用： 保护植被： 课后小结
新人教版七年级生物上册绿色植物参与生物圈的水循环教案
