高中音乐独特的民族风教案

课题 课型 课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 环节 一、组织教学 二、导 课 《独特的民族风》教学设计

《独特的民族风》 欣赏课 教材版人民音乐出版任课教师 本 社 一课时 授课年级 高二 上课地点 电教室 1. 知识与技能：在乐曲欣赏中，让学生感受音乐的情绪，并能分辨不同民族的民歌。 2. 过程与方法：在乐曲欣赏中，让学生感受旋律的情绪，并引导学生积极参与欣赏，把音乐基础知识和基本技能有机地渗透在音乐审美体验之中。 3.情感态度与价值：观通过聆听《辽阔的草原》《宗巴朗松》 《牡丹汗》，让学生感受民族音乐的特征并特爱民族音乐。 能有目的的欣赏《辽阔的草原》《宗巴朗松》 《牡丹汗》，通过反复聆听，记忆旋律，感受不同民族的音乐特点特征。 感受乐曲《辽阔的草原》分辨乐曲的体裁并能区分长调与短调，能够分辨藏族，维吾尔族的民族音乐特点。 讲解法、视听法、引导法、感知法、练习法、模唱法 多媒体设备、课件、视频资料、钢琴 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 师生问好！ 课前问好，创设上 课情景。 1.介绍:民间歌曲简称 “民歌”，是中国民族民 间音乐文化宝歳中的璀 璨明珠。中国56个民族， 自古以来就有民间歌谣通过观看视频片段传唱和传承的传统，生和提问的方式，是产劳作时喝歌，娱乐交学生进入到音乐情境中，激发学生学际时唱歌，生死仪礼时习兴趣，消除学生喝歌，婚嫁习俗时唱歌，对学习新知识的紧歌声无处不至，无所不张感，为新课教学进行情感铺垫。 在。 民歌是劳动人民在生活和劳动中自己创作、自己演唱的歌曲。它以口头创作、口头流传的方式生存于民间，并在流传的过程中不断经受人民群众集体的筛选、改造、加工、提炼而成，是具有民族特色和地域风格的非专业音乐创作的歌曲类型。 2.提问学生： :同学们你们知道这是哪个民族吗? 蒙古族不论男女老少都爱唱歌，他们歌曲的内容非常丰富，有描写爱情和娶亲嫁女的，有赞颂马、草原、山川、河流的，也有歌颂草原英雄人物的等等。蒙古族音乐的风格，和他们豪放的性格，是由蒙古族人民长期居住的地理特点，文化交流，尤其是草原游牧的生活方式等因素决定的。现在让我们共同来深入的了解一下蒙古族的民歌，首先来欣赏一首蒙古族民歌《辽阔的草原》吧。 介绍蒙古族的音乐特点，让学生更好理解歌曲的特征由来。 三、新课教学 《辽阔的草原》 1. 初听乐曲，并提问学生： A:这首乐曲带给你什么样的感受，它的旋律线条是怎样的?旋律中添加了什么？ B.节奏有什么特点。 师总： 生答： A. 非常抒情，旋律悠长舒缓、气息绵长， 添加了许多的装饰音 蒙古族民歌体裁众多， 其中长调和短调最具代 表性。这首歌采用了上B.长调 下句单乐段的结构形 式。上下句之间形成一 种并置、对比、呼应的 关系。从节奏上看，它 具有自由、舒缓、漫长 聆听师介绍知识的特点；从旋律上看，点。 它开阔悠长、绵延起伏、 富于装饰，给人以气息 宽广、颇具草原特色的 印象。 旋律进行中多有大跳， 伴奏以马头琴为主， 有 时配用笛子和三弦等。 B. 你们觉得这首歌曲 是长调还是短调呢？ 2. 介绍短调 A. 我们已经学过长调 的特点是长调旋律悠长 舒缓、意境开阔、声多 词少、气息绵长。同学 让学生感受音乐特点， 根据曲谱回答问题，提高学生自主学习能力。 提高学生自主学习和分析能力，增强对乐曲的理解和感受能力。 带问题聆听歌曲有助于调动学生参与学习的积极性，提高主观能动性。多角度分析，加深对音乐的理解感受。