三年级《我想》教学设计与反思
三年级《我想》教学设计与反思 教材分析：
《我想》是北师大版三年级上册第九单元“幻想和想象” 的一篇主体课文，这是一首富有儿童情趣的诗歌，写了一个 孩子一连串美妙的幻想，想把小手接在桃树枝上，想把脚丫 连在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。 作者携着一颗童心，在春天的阳光里尽情幻想、想象，抒发 了对大自然的热爱，对美好事物的无限向往。
这首诗共有五个小节，前四个小节的结构基本相同。最 后一小节虽然只有两行，却是诗歌的精妙之处，写如果飞到 遥远的地方，需要和爸爸妈妈商量，一片童趣跃然纸上。诗 中采用了比喻、反复等修辞手法，以凝练的语言创造了优美 的意境。
教学理念：
语文课堂就应是学生快乐的天地，是一门陶冶人的艺 术，应让学生展开想象的翅膀，走进自信的大门，真正感受 阅读的乐趣。
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗, 想象
诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
2、认字5个，写字9个，继续练习独立识字。
3、理解“汲取”、“游荡”、“湿软” “生辉”等词
语在课文中的意思。
4、结合诗的写作特点，大胆想象，仿照课文前三节再 编一
节。
教学重难点：
教学重点：指导学生有感情地朗读这首诗，使学生想象 诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
教学难点：大胆想象，仿照课文前三节再编一节。 学情分析：
学生在一、二年级学习的基础上，已经具备了初步自主 阅读的能力，掌握了一些语文学习方法。学生朗读水平比较 好，课堂上思维较活跃，想象力比较丰富，老师要创设良好 的学习情境，帮助他们感悟小诗的美，并试着续编小诗。
教学准备：多媒体课件 教学设计： 第一课时 教学目标：
1、 认字5个，写字8个，继续练习独立识字。
2、 理解重点词语“汲取”、“游荡”、“湿软”“生 辉”
等的意思。
3、 正确、流利地朗读诗歌，初步感知诗歌内容。
教学过程
一、 情境导入，揭示课题。
1、 师：同学们都很喜欢听歌、唱歌吧？今天老师想送 给同
学们一首歌，我们一起来听听好吗？（播放《种太阳》）
2、 师：同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟 着
哼唱起来了，你们能说说歌曲中的小朋友有什么愿望吗？ （生自由发言）
【设计意图：创设轻松愉快的教学氛围是有效组织教学 的首要条件，用动听的音乐导入能激发学生的兴趣，把学生 带入一个想象的殿堂。】
师：“种太阳”是一个多少美妙而大胆的想法呀，我想 在我们小小的童心中，也会有许许多多的梦想，现在就让我 们一起走进梦想的天堂，共同走近《我想》。（板书课题）
二、 检查预习情况，学习生字词。
1、 指名分节朗读课文，集体评议。
2、 出示文中带生字的词语及其他重点词语，开火车读,
齐读。
3、出示生字，指名读，说说哪些字容易读错，师重点
指导读准“营、软、堂、英、商”。练习组词，选择词语说 句子。
4、文中有哪些词语意思不明白？集体交流，相机渗透
理解词语的方法，如：查字典、换词、联系上下文
【设计意图：教师用汇报检查的方式，了解学生对字词 的己知情况和未知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生,
这样能调动学生自主学习的积极性，同时又教给了学生理解 词意的方法。】
三、 初读课文，整体感知。
1、 默读诗歌，思考从诗歌中知道了 “我”的愿望是什
么。
2、 全班交流，师总结。
四、 学写生字，习得方法。
1、 出示要求写的字“随、谷、柳、湿、软、瞧、堂、
英”，同桌交流识记字形。
2、 全班交流：哪些字容易写错，有什么好办法可以记 住他
们。师重点指导书写“随、柳、瞧”，师范写。
3、 学生描一描，写一写，师巡视辅导。 4、 作业展示、互评。
【设计意图：《新课标》要求在每天的语文课中安排十 分钟写字，按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求， 练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。】
五、 全班齐读诗歌。 六、 课堂小结 七、 作业设计
1、 抄写本课部分生字新词。 2、 继续练习正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、 指导学生正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗, 想
象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
2、 理解重点词语在课文中的意思，练习书写“商”。 3、 鼓励学生大胆想象，仿照课文第三节再编一节。
教学过程：
一、 复习导入，激发兴趣。
1、 上节课我们初读了课文《我想》，谁来说说在春意盎 然
的春天里，课文中的“我”有哪些美好的愿望？
2、 学生反馈，教师板书。
3、 小作者的这些愿望你最喜欢哪个呢？
【设计意图：从整体入手，感知诗歌的主要内容，让学 生说说作者的这些愿望喜欢哪个，激发学生的学习兴趣，与 作者产生情感共鸣。】
二、 快乐品读，理解诗境。 （一）、出示自学提示：
1、 从第广4节中选择自己喜欢的一小节，反复地默读, 边
读边想象：我们仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了 什么？
2、 把你喜欢的一节读给同桌听，要把自己的感受读出
来。
（二） 、给学生充分的时间自学，师巡视指导。
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