121407 学科教育论文
奥尔夫音乐教学法在学前教育专业钢琴
课中的渗透
学前教育专业是培养具备学前教育专业知识，能在各类幼儿园、早教机构、各种儿童教育机构、师资培训部门、教育行政部门以及其他有关机构的教学、研究人才的热门专业。其主要课程有教育学、教育学概论、普通心理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、钢琴、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法，教育统计学，游戏学原理、教师口语等。钢琴课作为学前教育专业学生必须掌握的一门专业课程，在学生应具备的技能中占有不可或缺的位置。
一、学前教育专业钢琴课的特点
学前教育专业的生源主要来自于初、高中毕业生，在招生中一般不进行专业课考核，因此，学前教育专业学生几乎没有音乐专业知识，大多数学生从未接触过钢琴，对钢琴学习的没有兴趣，缺乏动力。
学前教育专业钢琴课一般为小组课或集体课形式，学时量过少、学生人数较多，导致学习钢琴应具备的基本技能在课堂上很难及时有效的练习、巩固和消化。 那么，在有限的课时中，如何提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，就成了急需解决的问题。 二、奥尔夫音乐教学法的教育理念
奥尔夫音乐教学法是当今世界最著名的音乐教学法之一。它不是学习高深的音乐技能，而是重在开发人的潜能，可以说奥尔夫是关于音乐的启蒙，是学习其它音乐的起步。奥尔夫音乐教学法打破了科学的系统性，摆脱了科学对音乐的桎梏，更有利于个性的健康发展。
奥尔夫的音乐教育原理，即是原本性的音乐教育。原本的音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是一种人们必须自己参与的音乐，即人们不是作为听众，而是作为演奏者参与其间。
奥尔夫的音乐教育是面向全体儿童进行音乐教育，并把对儿童音乐教育看做是培养完善人格的基础教育，对音乐启蒙期的学前教育学生同样适用。它通过亲身体验，鼓励、激发和培养学生主动学习音乐的兴趣。
这样的教育方法和教学理念恰恰适合解决学前教育钢琴课中出现的问题。
三、如何在学前教育专业钢琴课中渗透奥尔夫音乐教学法
1、奥尔夫音乐教学法之声势在钢琴演奏基本功训练方面的渗透
奥尔夫音乐教学法中的声势---是用身体作为乐器，通过身体动作发出声响的一种手段。其基本形式与方法：拍手、跺脚、拍腿、捻指。
任何乐器的演奏（包括打击乐器）都要求双肩、双臂的支持与放松，拍腿可以单独作为钢琴演奏的准备练习。过去的钢琴教学向来只在中央C上下两个八度位置弹，两肩要放松是很难找到感觉的，故老式教法的初级阶段十个有九个两肩两个大臂是紧张的。所以，拍腿练习首先就是找到这种自肩开始的?杀圩匀绶潘傻嘏拇虻母芯酢? 声势在钢琴基本功训练中的渗透，不但能很使学生体会到放松的感觉，还会增加练习的趣味性，从而让学生对原本枯燥无味的基本功练习产生浓厚的兴趣。
课题研究论文：奥尔夫音乐教学法在学前教育专业钢琴课中的渗透
