重庆市2018年中考语文总复习 第二部分 古诗文积累与阅读 专题二 文言文阅读 第3篇《孟子》三则（三）生
于忧患，死于安乐练习册
重庆市2018年中考语文总复习 第二部分 古诗文积累与阅读 专题二 文言文阅读 第3篇《孟子》三则（三）生于忧患，死于安乐练习册
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（重庆市2018年中考语文总复习 第二部分 古诗文积累与阅读 专题二 文言文阅读 第3篇《孟子》三则（三）生于忧患，死于安乐练习册）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为重庆市2018年中考语文总复习 第二部分 古诗文积累与阅读 专题二 文言文阅读 第3篇《孟子》三则（三）生于忧患，死于安乐练习册的全部内容。
1 / 61
重庆市2018年中考语文总复习 第二部分 古诗文积累与阅读 专题二 文言文阅读 第3篇《孟子》三则（三）生
于忧患，死于安乐练习册
第二部分 古诗文积累与阅读
专题二 2018文言文阅读猜押训练
猜押训练4 错误!
①舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海,百里奚举于市，[1]故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨,饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
②人恒过［2]然后能改，［3］困于心［4]衡于虑[5］而后作，[6］征于色[7］发于声［8］而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者,国恒亡,[9］然后知生于忧患[10]而死于安乐．．也。
【注】［1]［9］鄂版教材为句号，并另起一段；[2］[4][5］［7][8]［10]鄂版教材此处有逗号；［3][6］鄂版教材为分号。
一、(2017永川区半期考试)阅读《生于忧患，死于安乐》，完成1～4题。(15分) 1．解释下列句子中加点的词语。(4分）
（1)故天将降大任于是人也（ 责任，使命(担子) ） ．（2)必先苦其心志( 使……痛苦 ) ．（3)曾益其所不能( 通“增”，增加 ) ．（4）人恒过然后能改( 犯错误 ) ．2．将下列句子译成现代汉语。（4分） （1)困于心衡于虑而后作.
内心忧困，思绪阻塞,然后才能有所作为。 (2)入则无法家拂士。
在国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士。
3．第①段画线句列举的六个人物,有哪些相似的经历？这样写的好处是什么？（4分） 他们都经历了磨难，最终在历史上建功立业（2分）;证明了“生于忧患,死于安乐”这一中心论点(2分）.
2 / 62
重庆市2018年中考语文总复习 第二部分 古诗文积累与阅读 专题二 文言文阅读 第3篇《孟子》三则（三）生
于忧患，死于安乐练习册
4．就“国\而言，第②段“死于安乐\中的“安乐\具体指什么内容？（3分） ．．无法家拂士,无敌国外患。（答出一点得1分，两点得3分)
二、(2018预测)阅读《生于忧患,死于安乐》一文，完成1～4题.(15分） 1．解释下列加点的词语。(4分）
(1）舜发于畎亩之中（ 被任用（被起用) ） ．(2)管夷吾举于士（ 狱官 ） ．
(3)困于心衡于虑而后作（ 奋起,指有所作为 ） ．(4)入则无法家拂士（ 通“弼”,辅佐 ） ．2．用现代汉语翻译下面的句子。(4分) （1）空乏其身，行拂乱其所为。
身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业。 (2)征于色发于声而后喻。
（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来,在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解.
3．下列对文章内容分析不当的一项是（3分） （ C ) ．．
A．开头列举经过磨炼而终于担当大任的几个人物的事例,归纳出成就大业者都曾经历过一番艰苦磨炼的结论.
B．“人恒过然后能改”是从个人发展角度论述经历忧患的重要性。
C．“入则无法家拂士，出则无敌国外患者”通过鲜明的对比，论证文章的主要观点。 D．“然后知生于忧患而死于安乐也\卒章显志，提出作者的观点.
【解析】C项中“入\和“出”是指国内、国外两个方面，并非对比。故选C项.
4．举例说明本文在修辞的运用方面有什么特点？这对文章观点的论述起到什么作用？（4分） 运用排比，如“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中……”“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……”等，这样铺陈排比的写法,形成宏大气势，增强了文章的说服力。 【解析】文章开篇列举六位历史人物经过贫困、挫折,终成大业的例子,及后文“苦其……,劳
3 / 63
重庆市中考语文总复习第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第3篇《孟子》三则(三)生于忧患,死于
