第三单元集体备课
本单元围绕着“现代诗”这一主题，编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文，这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味，饱含着作者的情感，让我们用美丽的眼睛看世界。《短诗三首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。《绿》是对春天的赞美，是对大自然的热爱。《白桦》歌颂了白桦的高洁之美。《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容 课时 教学目标 短诗三首 2 绿 2 1.认识18个生字，会写23个字，正确读写17个词语。 白桦 2 2.正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。 3.体会诗歌的韵味，与同学交流读后感。 在天晴了的时候 1 4.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。 1.根据需要收集诗歌资料，初步学习整理资料的方法。 综合性学习 2 2.尝试自己创作诗歌，合作编小诗集；朗读诗歌时能用恰当的语气、表情、手势。 1.能与同学交流诵读诗歌后的感受。 2.认识8个古代文人，认识“屈、渊”等10个生字。 语文园地 2 3.学习描写颜色的句子。 4.诵读诗歌，并尝试仿写诗歌。 5.积累有关诗的名言。 1
9短诗三首
?教学目标
1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。 2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。 3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
?教学重难点
1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。 2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
?教学策略
1.字词教学
本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。
2.阅读理解
课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。
3.表达运用
在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。
?教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。
?教学课时 2课时
第1课时
?课时目标
1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。 2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。
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?教学过程
板块一 导入新课，释义诗题
1.谈话导入。
（1）师：你认为生活中什么是美的？（预设：风景是美的；画画是美的；舞蹈是美的……） （2）师：人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？（预设：画画、拍照、写诗……）
（3）师：美就像一扇门，今天这节课，我们就用诗歌这把钥匙开启美这扇大门。（课件出示单元导语）
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。 （4）全班齐读。 2.释义诗题。
（1）板书课题：短诗三首。（师指名读课题；生齐读课题） 师：诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。 （2）了解“繁星”，指导书写。
①师：看看课文，我们将要学习的三首短诗的诗题是什么？谁来读读诗题？（预设：繁星）（板书：繁星）
②指导书写“繁”字。（出示课件） ③解释“繁星”。
a.师：再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？ b.示例：密密麻麻的星星、满天的星星……
师：一首诗的题目就是一幅美丽的画，繁星，多而密的星星，让我们感受到了夜晚的美好。（生齐读）
（3）明确诗序，简介作者。 ①明确诗序。
a.师：仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？（生齐读）
b.师：《繁星》共收录164首短诗。今天我们学习的是其中的第七一、第一三一和第一五九首。 ②简介作者。（课件出示冰心简介）
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部编人教版四年级下册9 短诗三首【教案】
