《记承天寺夜游》教学设计
永宁县回民高级中学
张世成
【设计思路】
本文是苏轼被贬黄州之时写的一篇小品文,仅84字,言短而意蕴丰富。八年级的学生学习此文,字面上并没有太大的困难,但要读懂苏轼的内心世界并不容易。本设计拟从文中的一个“闲”字入手,以一字“撬开”整篇文本的阅读,循序渐进、层层深入,引导学生认识苏轼处逆境而廓然豁达的人生态度。 【教学目标】 知识与能力：
1、朗读并背诵课文，领会凝练含蓄，饶有余味的语言。 2、能说出“欣然、念、户、遂、寝、空明、盖、但、耳”等词的意思，小组合作翻译课文。
3、欣赏描写月色的句子，学习抓住特征描写景物的方法。 过程与方法：诵读法、竞赛法，品味法、合作探究法。 情感、态度与价值观：
1、品味优美语言，感受作者胸怀旷达之美。
2、反复朗读，体会作者在逆境中自我排遣的的特殊心境。 【教学重点难点】
重点：诵读课文、积累重点文言字词句的含义
难点：感受作者的特殊心境，领悟作者豁达乐观的人生态度。
【教具准备】录音机、多媒体课件 【教学时数】安排一课时 【教学过程】 一、 导入
月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是
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窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀……调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。
学生说说自己积累的吟月诗句。（自由发言） 教师小结并用课件出示预设诗句：
1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白 2、海上升明月，天涯共此时。——张九龄 3、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——李白 4、春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石 5、明月松间照，清泉石上流。——王维 6、举杯邀明月，对影成三人。——李白 7、但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼
由此引入新课，教师板书课题《记承天寺夜游》 二、简介作者及写作背景（用多媒体课件出示相关资料）
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋豪放派代表词人，唐宋八大家之一。苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州做团练副使，这是一个有职无权的闲官，其心情可想而知。但他善于自我解脱，同友人张怀民夜游承天寺，承天寺的月色在他的笔下，澄澈透明，如诗似画。现在让我们与这位大诗人共同夜游承天寺吧！ 三、初读课文，整体感知 1、 录音范读，学生听读课文
要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。
2、教师课件提示以下示例 （1）、字音
藻zǎo 荇xìng 柏bǎi （2）、正确划分节奏
元丰六年/十月十二日，夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺，寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。 何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。
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3、学生有感情地齐读课文 四、学生小组合作翻译课文
要求：掌握文中重点字词句的含义，分组竞赛。（学生翻译课文，教师巡回指导）
（一）、解释下列画线字词的含义（课件出示抢答题）
（1）月色入户：（门） （2）欣然起行：（高兴的样子） （3）念无与为乐者：（考虑、想到） （4）遂至承天寺：（于是、就） （5）怀民亦未寝：（睡） （6）积水空明：形容水的澄澈。 （7）盖竹柏影也：原来是
（8）但少闲人如吾两人者耳（只是）（清闲逸致的人）（罢了）
（二）、翻译下列重点句子课件出示抢答题
（1）念无与为乐者——想到没有可以交谈取乐的人。
（2）庭下如积水空明——庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 （3）水中藻荇交横，盖竹柏影也
——水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。 （4）何夜无月？何处无竹柏？
——哪个夜晚没有月色？哪个地方没有绿竹和翠柏？ （5）但少闲人如吾两人者耳。
——只不过是缺少有像我们两个这样清闲逸致的人罢了。
（三）、在抢答的基础上由学生口头翻译课文（略）
教师小结并用课件明确翻译内容
元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣裳准备睡觉，看见月光照进堂屋
的门户，很高兴地起来走动。因为想到没有可以共同游乐的人，于是我就到承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一起在院子里散步。月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。哪个夜晚没有月色？哪个地方没有竹子和柏树？只不过少有像我们（这样的）闲人罢了。
五、精读课文，品味语言，与文本对话 1、梳理作者写作思路
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