龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
构建高效初中语文作文课堂的教学策略
作者：王伟德
来源：《学周刊》2020年第06期
摘 要：初中语文的作文教学是一个教学重点，写作与阅读是相辅相成的关系，学生的写作能力提升，阅读能力也会得到提升，阅读能力提升，写作能力也会增强。因此，基于笔者自身教学经验，本文以初中作文为载体，对如何构建高效初中语文作文课堂的教学这一问题进行个人观点的说明与阐述。
关键词：初中作文;积累素材;合作讨论;丰富活动;设计评价 中图分类号：G63; ; ; ; ; 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）06-0131-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.125
初中语文教师应采用多样化的写作教学策略，提高学生的综合素质，增强学生的写作实际应用的能力，通过指导学生背诵、开展合作讨论、开展丰富活动以及认真设计评价等形式激发学生的兴趣，提升学生的写作能力。 一、指导学生背诵，大量积累素材
素材的积累是非常重要的，教师要指导学生进行作文素材的积累，只有积累了一定的素材，学生才能做到心中有话。因此，素材的积累是至关重要的，教师应该首先培养起学生积累素材的意识，提升学生的写作能力。积累素材首先就要多阅读，大量的阅读可以使学生胸有成竹，在进行写作的时候有话可写，阅读可以选取不同的文章和作品，学生获得的体裁越广泛，得到的灵感就越多。因此，教师可以指导学生做一个自己的积累本，积累不同体裁、类型、篇幅的文章，在长度上可以积累好词好句，也可以积累一大段话，可以摘抄整篇的文章。对于熟悉素材的方式就是应该多重复，多记忆，每天进行科学的重复，这样才能加强学生的记忆，让学生更好地感悟文字的生动。
例如，在讲解《邓稼先》这一課的时候，教师就开展了人物描写的写作教学，教师要指导学生摘抄这一课对人物描写的句子，并进行赏析，同时，教师可以带领学生回归课本，找到《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》等文章，找到这些文字中对于人物描写的片段，进行摘抄，教师还可以布置作业，让学生自己写一篇文章来描写一位印象深刻的人物。 二、开展合作讨论，提升创作思维
构建高效初中语文作文课堂的教学策略
