增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的道理根源于改变材料的宽度和厚度。而这一方法完全紧密地延续了第一课时的教学内容，从某种意义上来说，改变材料的形状，很大程度上就是改变了材料的厚度。本课来研究材料的形状与抗弯曲能力，可以让学生进一步认识到为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力了。本课分为两个活动。第一，研究形状与抗弯曲能力的关系。这个活动又可以分成两个活动来运作。一是让学生来做一做纸梁。即把纸做成像条形钢材那样的各种形状的纸梁，并认识我们所说的材料的形状就指的是材料的横截面。二是测量纸梁的抗弯曲能力。这里采用让纸梁承受垫片个数的办法，来得出相应数据，并与平展的纸片比较，认识改变材料形状可以改变其抗弯曲能力。
学科： 小学科学 学段： 二年级上册 章节： 第二单元第3课 主备教师： 汤燃明 备课时间： 年 月 日
教学课题 第3课 书的历史 课型 新授课 课时 1课时 教 学 目 标 教学重点 教学难 体验不同时代做书材料的优缺点，认识书本材料的优化演变。 点 教法与 观察法、小组讨论法 学法 教具与 学生准备：纸张、铅笔、毛笔、墨水、木棒、课件、记录表 媒体 教师准备：教学课件 1、 科学概念目标 （1） 历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等； （2） 造纸术是我国古代四大发明之一； （3） 用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。 2、 科学探究目标 （1） 能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述； （2） 通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。 3、 科学态度目标 （1） 围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁； （2） 主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 4、 科学、技术、社会与环境目标 体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。 知道书籍的历史； 感受不同材料制作书籍的优缺点 教 学 过 程 教学环节教师活动 及时间 导入1、利用蒙层效果，让学生逐个说出中国的四大发明 新课 [来源: .Com]学生活动 学生说 设计意图 通过这一环 节，让学生了解中国的四大发明。 二次备课 [来源学。科。网Z。X。X。K][来源:Z|xx|k.Com] 造纸术、指南针、火药、活字印刷术 这种结构使瓦楞纸板的抵抗弯曲能力大大增加。研究瓦楞纸板不但可以加强对第一个活动的认识，而且可以让学生感受到身边的许多“视而不见”的科学现象，从而激励学生去认识更多的、较复杂的形状结构。科技活动是基于学生的直接经验，以培养小学生科技活动素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。它密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的道理根源于改变材料的宽度和厚度。而这一方法完全紧密地延续了第一课时的教学内容，从某种意义上来说，改变材料的形状，很大程度上就是改变了材料的厚度。本课来研究材料的形状与抗弯曲能力，可以让学生进一步认识到为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力了。本课分为两个活动。第一，研究形状与抗弯曲能力的关系。这个活动又可以分成两个活动来运作。一是让学生来做一做纸梁。即把纸做成像条形钢材那样的各种形状的纸梁，并认识我们所说的材料的形状就指的是材料的横截面。二是测量纸梁的抗弯曲能力。这里采用让纸梁承受垫片个数的办法，来得出相应数据，并与平展的纸片比较，认识改变材料形状可以改变其抗弯曲能力。 2、了解书的历史 （1）提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做成的？ （2）古时候的书也用纸做的吗？你知道古代的书是怎样的？ （3）了解书的历史。 让学生通过 观察了解书 籍历史。 理解书籍历史 讲授新课 3、按顺序填空： （1）四种形态上的书在历史上出现的时间大致为： （2）泥板、竹片都是： （3）纸属于（） （4）烧制后的泥板（） 4、探索：尝试制作一本简易的书 学生上黑板填空 通过这4道填空题，让学生了解书的发展过程、人工材料和自然材料的区别以及烧制后的泥板的特点。 这种结构使瓦楞纸板的抵抗弯曲能力大大增加。研究瓦楞纸板不但可以加强对第一个活动的认识，而且可以让学生感受到身边的许多“视而不见”的科学现象，从而激励学生去认识更多的、较复杂的形状结构。科技活动是基于学生的直接经验，以培养小学生科技活动素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。它密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的道理根源于改变材料的宽度和厚度。而这一方法完全紧密地延续了第一课时的教学内容，从某种意义上来说，改变材料的形状，很大程度上就是改变了材料的厚度。本课来研究材料的形状与抗弯曲能力，可以让学生进一步认识到为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力了。本课分为两个活动。第一，研究形状与抗弯曲能力的关系。这个活动又可以分成两个活动来运作。一是让学生来做一做纸梁。即把纸做成像条形钢材那样的各种形状的纸梁，并认识我们所说的材料的形状就指的是材料的横截面。二是测量纸梁的抗弯曲能力。这里采用让纸梁承受垫片个数的办法，来得出相应数据，并与平展的纸片比较，认识改变材料形状可以改变其抗弯曲能力。带着猜测和现代的做书材料——纸，穿越到陶泥时代，经历用木棒在陶泥板上刻字的体验过程。 任务要求：四人小组为单位，轮流在纸上、陶泥板上写一个字，记录写字感受，并把写字的感受填写在表格中。如下表所示： ] 学生动手制作一本简易的书，并完成科学活动手册的表格 让学生经历书写、装订的体验活动后，初步能对三种材料进行客观的评价，体会纸这种材料的优越性。 小结 通过观察现在的书籍，认识到纸是现在做书最为学生听教师小适当的小结广泛的材料，在不同材料上写字的过程，感受不同材结 有助于加深料书写的优缺点，在科技进步的过程中，不断会出现学生印象。 更好地材料来做书，意识到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。 作业回家跟爸爸妈妈讲述书的发展历程。 布置 书的历史 甲骨文、简册、帛书、纸书 泥板、树枝 竹简、棉线、毛笔 纸、铅笔、订书机 板书设计 课 后 反 思 通过这节课的学习，启发学生去思考并得出结论：没有任何一种材料是最完美的，在科技进步的过程中，会不断出现更好地材料用来做书，意识到科学技术的进步会给人们生活、学习带来更多的便利。 这种结构使瓦楞纸板的抵抗弯曲能力大大增加。研究瓦楞纸板不但可以加强对第一个活动的认识，而且可以让学生感受到身边的许多“视而不见”的科学现象，从而激励学生去认识更多的、较复杂的形状结构。科技活动是基于学生的直接经验，以培养小学生科技活动素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。它密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。
二年级上册科学优秀教案 书的历史 教科版(精选)
