学生宿舍的护栏 高效 泰勒：铁锹实验 健康 椅子设计的原则 舒适 带有手把的培土小工具与美丽的环境 安全
设计意图：进一步提高学生的学习兴趣，培养学生结合案例分析问题、协作解决问题的能力，也培养了学生的探究精神和创新意识。
同学们，请你们想一想，在设计中，除了上面的四个目标，人机关系还需要实现哪些目标呢？学生举手回答。
简单、方便、环保、美观、实用、时尚等这些都是我们需要实现的目标，所以当我设计时，要考虑到多个人机关系的目标，这些目标综合起来才可能是一个完美的设计项目，比如我们一开始的视频Iphone手机为什么有那么多人的喜欢，就是因为它将人机关系处理的比较和谐，综合多个方面，满足人们的需求。
人机关系的目标我们知道了，那如何实现合理的人机关系呢？我们来看下节。 3、如何实现合理的人机关系
教师解释说明实现合理的人机关系的思路： a．要明确设计涉及哪些人机关系。
b．要考虑这些人机关系涉及到哪些因素和技术指标。
比如设计键盘我们就要处理好手指与键盘的关系，键盘的人体工程学，满足人的舒适度，而设计每个键盘上的键，我们要考虑到按键力量的承受力、键的大小、键的排序等。
在实现合理的人机关系的设计中，还应该处理好四个方面的关系： （1）、普通人群和特殊人群
大多数产品是为普通人群设计的，设计参照的标准是依据普通人群的数据确定的。但是特殊人群也是社会的重要组成部分，他们往往有着独特的需要。设计时，还应充分地考虑特殊人群的特点和需要。
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我们来分析p32页的马上行动的图，我们看看
首先他考虑到了普通人群的需求，但是没有推车道和盲道，忽视了推婴儿车的人，和盲人等一些特殊人群的需求。
举例人民币又盲文、蒙古族文字等，公共场合的残疾人文升级、残疾人轮椅、无障碍电梯等考虑特殊人群的需求等
（2）、静态的人与动态的人
首先我们了解一下静态尺寸与动态尺寸的定义。静态尺寸即人的构造尺寸，动态尺寸是人的功能尺寸，包括做动作的范围、体形变化等测量数据。
看p33页马上行动，图中是否考虑到了人的静态尺寸和动态尺寸?为什么？ 例如运动装、请大家找出生活中类似的情况，并提出改进的方案。
（3）、人的生理需求与人的心理需求（请网络搜索各种颜色的心理感受是说明）
设计中的人机关系不仅要满足人的生理需求，也要满足人的心理需求(视觉、听觉、触觉、味觉）。 比如茶座、咖啡厅的设计应以暖色调为主，空间要小一些，以营造温馨、宁静的效果；办公室以冷色调为主，空间要简洁明快，以求产生严谨、高效的工作氛围；医院以蓝色、白色为主，使病人产生平和的心态。
中国邮政从视觉上给人以心理需求，而大闸蟹广告从视觉上给人以生理需求。 （4）信息的交互
人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程，即人机之间的运用信息语言交流的过程。如电话的发展，从拨号的固定电话到液晶屏的来电显示电话，给了我们视觉和听觉的双重信息交互，方便了用户的操作。
比如电脑的发展，从原来的只有图像，到彩色图像，到有声音，有鼠标的支持。 请同学们举举看有什么例子体现了人机信息的交互.。从而加深学生对信息交互的理解。 思考如果汽车喇叭换成闪灯的后果？
得出结论不同的信息传递类型有着不同的特征，不恰当的信息传递类型的选取往往导致不良的人
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机关系，我们应根据设计的目的为人机交互选择最佳的信息传递类型。
阅读P35页，汽车的颜色，说明开银灰色车最安全；其次是红色、黄色、蓝色的车；再次是绿色和灰色的车；最不安全的是棕色的车。
选定信息类型之后，还要注意设计好信息源。信息源的布置应该符合安全、明确、快速定位的要求，并且要考虑操作流程、重要性、使用频率等方面。
总体分析如何处理好人机关系
观看视频：动车的设计是从哪些方面处理好人机关系的。看完后学生开始讨论。 总结：
1、静态的人与动态的人：可旋转，可调节 2、生理需求和心理需求： 厕所、餐厅等
3、普通人群和特殊人群： 厕所是感应的，还有烘干，女性还可以化妆保护隐私。 4、信息的交互：提示到什么站，各种按钮的提示。
设计意图：教学中适当的引入视频教学材料，提高学习兴趣。同时老师扮演引导者，由学生自己总结归纳，以提高学生分析问题、归纳问题、的能力。
八、学生练习
1、选择日常生活的某一产品，分析在人机关系的处理上存在的缺陷，并提出改进意见，并且填写书上的表格P35页练习第一题
2、课本第43页“综合实践”第2题，观察学校设计图纸，找出其中人机关系设计不合理的地方 设计意图：新知识与生活中的相关知识联系起来，使学生的认知结构得以充实和完善。 九、板书设计： 一、什么是人机关系 机：工具，物品等
人机关系：使用时物品产生的相互关系
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二、人机关系的目标 1、高效 2、健康 3、舒适 4、安全
三、如何实现合理的人机关系 1、如何实现
（1）明确设计涉及哪些关系 （2）人机关系涉及的因素与技术指标 2、处理好的关系 （1）普通与特殊人群 （2）生理需求和心理需求 （3）信息的交互
设计意图：提纲挈领，突出重点 十、教学反思
人机关系作为高中学生技术设计的入门，要求学生能够从人机关系的角度了解这是设计的一种理念，知道人机关系在设计中要实现的目标，在设计中任何合理运用人机关系。
多角度、多层次的剖析人机关系，再用日常生活案例进行举例说明，能够让学生深刻理解人机关系的含义。通过练习检验，学生能够掌握并分析人机关系的和谐与不和谐之处，树立设计要以人为本的价值观，解决了本节课的重点与难度的问题。
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苏教版通用技术教科书《技术与设计1》第二章技术世界中的设计,第二节
