《刻舟求剑》公开课教案
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《刻舟求剑》公开课教案
《刻舟求剑》公开课教案
教材分析
《刻舟求剑》这是一篇寓言故事,讲的是一个坐船过江的人，不慎把宝剑掉进江中，只是在船上刻了一个记号，准备船靠岸以后，从刻记号的地方跳下去捞宝剑。这个寓言故事,讽刺那种办事愚蠢，不知事物变化的人. 学情分析
1、学生对文言文中字音字义的理解还是有一定困难，诵读课文时也会有一定的困难，需要示范朗读，使学生整体掌握文章内容,特别是朗读的停顿，培养学生的语感。
2、在教学中应运用看译文、观插图、查字典、等方法学习文言文,注意培养学生选择适合自己的自主学习方法的意识,增强学生自主学习的能力，充分的发挥学生学习的积极性。
3、使学生对故事蕴含的道理有一个大概的把握，并用言语读出故事中蕴含的道理，并能联系生活中的事来进行，使课堂与生活相结合。 教学目的
1。通过学习，理解课文内容，能说出“刻舟求剑”这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理.
2。 学会本课生字：遽、契、涉、坠、惑，掌握由这些生字组成的词语。 3.会背诵课文。
4。写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。 教学重点
1.学会本课生字和新词.
2.理解刻舟求不到剑的道理。 教学难点：写话练习。
教学准备:课件、生字卡片、小黑板 教学过程 一、导入
师:同学们，上学期我们学习了《坐井观天》这个成语故事,一个学期以来同学们一定读了不少的成语故事。谁能说说你读过哪些成语故事？
生：(学生说成语故事的名字,或找一个学生说一个成语故事）
师：同学们刚才说得非常好，有机会我们开一个成语故事会，好不好？ 生:好！
师:每个成语都是一个故事,每个成语都告诉人们一个道理.今天我们再学一个成语故事《刻舟求剑》。（板书课题）看看《刻舟求剑》讲了什么样的故事，告诉我们什么道理？
二、自学生字，要求重点放在分析字形上 三、集体学习,掌握字形，弄懂字义 1.检查个人学习情况. （1）指定认读。 （2）开展竞赛认读.
《刻舟求剑》公开课教案
2.开展互教法.
3.教师帮助分析重点字形。（笔画多和易错的）
剑:右边是“脸\的左半部,最后一笔横变成提，右边是“刂”旁.
急：上下结构，上面是,中间是彐，下面是“心”底。因为心里急，所以下面是“心”底。
号：是上下结构,上面是口,下边是横,竖折折钩，注意最后一笔不要穿过横.
慌：指心里慌,所以左边是“忄”旁,右边分为上中下，上面是草字头，中间是“忙”的右半边，下边是 。要写紧凑些，可与熟字“流”区别异同点。 4.扩词练习，丰富词汇。 5.边讲边理解词语：
“宝剑\：原指稀有珍贵的剑，后来泛指一般的剑。 “不慌不忙\：心里很沉着，不着急. 四、深入分析、弄懂寓意
1.指定四位学生读课文.思考：这个故事发生在什么时间？什么人?在什么地方？宝剑掉到哪里去了？
2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。“不小心\是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。
过渡:那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？
3。读第二段,回答问题（①一点儿不着急。②在船舷上刻记号.③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）
4.指导看插图，说清图意.
5。小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？
（1）提问:“有人”指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思\应该怎么读，谁来读读看？
（2）教师示范.1、请同学们根据古文的意思，尝试着给古文断句(范读）。
楚人/有/涉江/者，其剑/自/舟中/坠于水/，遽/（jù）契/（qì）其舟/，曰：”是/吾剑/之/所从坠。”/舟止/，从/其/所契/者/入水/求之/。舟/已行矣,/而/剑/不行,求剑/若此,/不亦/惑乎！
学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气,而且还要读出不赞同的口气.
（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？ （4）用不慌不忙的语气读读那个人的话.
（5）提问:按照那个人说的办法,能把宝剑捞上来吗？为什么?（展开讨论)
(6）用投影片演示（或用挂图）让学生看明白:船一移动,船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后,从船上刻有记号的地方捞到剑。 五、揭示课题，析字悟意
1。让同学说出这个故事的名字。
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