无棣一中“543课堂教学模式”3.0版
提高课堂教学效率，优化课堂教学模式,构建高效课堂、精品课堂势在必行。无棣一中课堂教学改革一直在路上：
1.2007年，山东省全力推行素质教育，我校结合上级文件精神，创造性的提出了“五四三课堂教学模式”，即五种教育理论、四个教学环节、三种基本课型。
2.2018年，以滨州市教育局“高效课堂建设推进年”活动为契机，结合市县有关文件要求，根据我校的实际情况，经过多年的探索与实践，形成了“五四三课堂教学模式”2.0版，即：5个环节课堂教学、4项基本要求、3种基本课型的常规操作模式（简称“5环节4要求3课型”）。
3.2020年是新高考元年，高考改革的思想理念倒逼课堂必须改革，只有改革才有出路，经研究推出并推动“五四三课堂教学模式”3.0。
具体内容如下：
一、高效课堂的五个教学环节
学校根据新课程所提倡的“自主、合作、探究”的思想理念，积极推行“五环节”高效课堂模式，“五环节”是指课堂教学活动的五个组成部分，即：目标导学—合作探究—展示交流—点拨提升—巩固达标。形成“先学后教、以学定教、以教导学、教学合一”的高效课堂教学模式。
（一）目标导学
教师通过研究新课标、教材、学生，明确本节课的学习目标，根据学习目标，编制“导学案”。教师要善于“导入”和“导学”，让学生明确学习任务，认真看书、独立思考、深入研究、自主完成“导学案”内容。老师的指导要做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求，这样学生才能高效的学习。
（二）合作探究
在课堂上巧妙创设情境，使知识问题化，问题情景化，创设教学情景，为学生营造想学、能学的良好的学习氛围。一是引导学生两两合作，互帮互学（同桌商议）；二是小组（4-6人）合作学习，问题讨论、合作探究，解决自学中的疑难问题。学生在合作中产生灵感，相互启迪，共同提高。
（三）展示交流
各组通过板演、解答、演示等形式进行展示交流，一方面展示学习的收获和对知识的理解；另一方面提出在讨论中出现的共性问题，列出解决问题的思路与办法，要最大限度的暴露学生存在的疑点、误点和盲点。教师要通过诱导和激赏调动起学生探究的激情，同时汇总交流中出现的共性问题，收集生成的新问题。
（四）点拨提升
教师适时归类精讲、拓展提升，一方面要回答学生的疑难问题，澄清学生思维认识上的疑点、难点；另一方面要帮助学生总结知识的内在规律，挖掘知识的内涵与外延及与学过知识的联系；
再是引导学生自主归纳总结，理清知识网络，掌握规律和方法，教师在归纳总结的基础上，举一反三，变式训练，拓展提高。 突出基本知识和基本技能的掌握，突出做题格式和步骤的规范，突出学习方法的指导和学习习惯的培养。
（五）巩固达标
学生对当堂课学习内容进行整体回顾、反刍内化、自我评价，然后通过巩固训练、变式训练、定时检测等形式巩固迁移、学以致用，对所学知识达到“堂堂清、人人清”。每堂课所学的基本概念、核心知识，要求每一个学生都要掌握，这是课程标准的底线。对于学有余力的学生要拓展提高，做到保底不封顶，对于拓展的内容不作统一要求，做好分层、分类指导。
二、高效课堂的四个标准，即“高、大、多、深”。 “高”是指教学站位要高。教育教学工作中心就是培养人，培养全面发展的人，培养社会主义的建设者和接班人，因此，必须忠诚党的教育事业，坚持党的教育方针，坚持“立德树人”，深入挖掘教材的人文养分，引导学生树立社会主义核心价值观，培养中国学生的核心素养，让学生成为大爱大德大情怀的人。
“大”是指课堂容量要大。教师既要厘清教学内容的层次性，是了解、理解还是掌握，是识记、鉴赏还是运用，科学安排教学实践，合理安排教学节奏，还要合理选择运用现代化教学手段，降低课堂教学时间的无谓消耗，追求课堂教学容量的最大化，使学生有最大的获得感。
“多”是指学生参与面多。一节课要有更多的学生有更多的展示机会，最大化的让学生在课上刷新存在感、尊严感、幸福感。教学应该把难度、速度降下来，面向基础，面向全体学生。
“深”是指引导学生深入理解、深度思考。好课的标准就是好的问题，好问题的标准是激发学生思维活力，引导学生深度思考、深度学习，培养学生的高阶思维能力。
三、课堂教学的三个维度
课堂应该是要成为“三味书屋”：人情味、生活味、文化味。 “人情味”是教师要有人情味，关心学生，宽容学生，呵护学生；要教育学生有人情味，关爱他人，感恩社会，有家国情怀，落实核心素养之“责任担当”。
“生活味”就是教学要联系生活。科学知识来自生活，又要服务生活，使学生能够知行合一，拓展教学的空间，落实核心素养之“健康生活”和“实践创新”。教育学生珍爱生命，敬畏生命；自信自爱，坚韧乐观，培养学生健全人格；教育学生加强自我管理，提高生活能力和生命质量。培养学生善于发现和提出问题，合理分析并解决问题的能力。
“文化味”，就是要求老师要用文化的视角关注教学，提升教学的文化品位，落实中国学生核心素养之“文化基础”。它包括人文底蕴和科学精神，培养学生“习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的
人”。
各年级深入研究实验，以期不断发展完善，力争通过我们的改革，促进我校课堂教学向规范化、高效化和现代化转变。更好地培养“德智双全，文理兼通，学创俱能，身心两健，精神高贵，情感丰满”的具备高素质、高品质、高能力的优秀学生，满足终身发展的需要；努力打造一支品德高尚、知识渊博、业务精湛、学生喜爱的高素质教师队伍。
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