1、引导学生分组设计如何用自己最喜欢的方式表现歌曲（唱、跳、画、弹）
2、巡视学生活动情况 3、自评互评
4、展示学生收集的关于“春天”的作品，唱一唱、说一说、读一读、演一演。 六、小结：
春天里处处有美景，只要同学们细心观察，你会在春天里发现更多更多更美好的东西。下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去寻找更美的景色吧！随音乐出教室。 【后续指导】：
大部分学生能完整演唱歌曲《郊游》，大多数人能够做到有效的聆听，并有感情的演唱歌曲，表演动作较协调，但少数学生积极性不高。
这堂课我的教学目标是通过创设“郊游”情景，使学生在反复聆听歌曲之后对歌曲有很深的印象，然后通过个别乐句的教唱使学生学会整首歌，继而再用小组合作讨论的方式巩固练习歌曲的演唱，从而达到学会唱歌曲、在讨论中培养与他人合作的目的。
1、创设合理情景，师生身临其中
这个“郊游”的创意完全可以引导学生踏着节拍去旅行以达到和音乐课接轨的目的。在开始前要先给学生们讲问题，任务布置要明确，使每个学生都能有任务；先立好规矩，使学生达到有章法可依。
2、在歌曲的学唱过程中
通过反复的聆听，学生已经对歌曲有了大体的认识，所以重点应放在学生仍有问题的疑难乐句上，也就是说要分清重点在哪，不能一味地象别的歌那样从头教起了。要注意学生的音准问题，刚开始的时候要给出第一个音，使学生能够对这首歌的音高有个固定的概念。疑
难节奏、节拍处要通过教师的反复范唱、学生听让学生从中感受，这样效果比一点一滴的讲解更有效果。
3、课堂语言
课堂语言要反复推敲，特别是在环节过度时的语言更不得马虎。良好的课堂语言会使整个课堂在实际的教授过程中闲的流畅自然。
综上所述，一节好的音乐课要备好教材，备学生，了解学生的音乐素质基础，再加上好的课堂语言的组织。
板书设计：
郊 游
“白 云 飘 飘 春 风 柔 柔，青 山 绿 水 我 们 乐 悠 悠”的歌谱
第二课时 出发 放风筝 时间：2011、2、20
学情分析：
1949年10月，前苏联作曲家普罗科夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》，这套乐趣公分八段。其中包含《出发》一段。
第一乐章《出发》描写了一群儿童坐火车去郊外欢度假日的情景。乐曲主要利用乐队音色的手法，表现儿童心潮起伏的心情和车窗外快速变化的景色。该乐章为单二段结构。
这是一首流传在河北南皮一代的民歌。歌曲表现了春季放风筝的民俗。从三月清明唱起，倡导姐妹的穿着打扮，倡导放风筝的动作细节、风筝飞向的形态，直唱到姐妹收起风筝欢欢喜喜回家去。歌曲优
美动听，深受人们的喜爱。民歌有山歌、消掉、劳动号子等，《放风筝》属小调，也称小曲。小曲是河北地区流传最广的一种民歌题材。 教学内容：
欣赏管弦乐合奏《出发》、河北民歌《放风筝》。 教学目标：
知识目标：
1、基础性目标：能准确理解乐曲的情绪。
2、提高性目标：了解歌曲的内容和一般特点，能根据乐曲的音色、速度、力度等音乐元
素边听边想象。
拓展性目标：听辩和感受《出发》与《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异，能将对乐曲的理解用肢体动作表演出来，或者用语言叙述出来。
能力目标：
能听辨出不同的主题。 德育目标：
通过本课的学习，引导学生发现春天的美，更加热爱大自然。 习惯养成目标：
培养学生良好的倾听习惯。 教学重点：
感受乐曲欢快的情绪。 教学难点：
听辨主题1、主题2，随着歌曲扭秧歌。 教学方法：
讲授法、谈话法、演示法、实践法、表演法、聆听感悟法等。
教学过程： （一）导入课题：
1、听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。
春天吸引在人们到郊外去，我们聆听音乐，了解一下一群苏联的少先队员是如何出发到郊外去。
提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？
2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。
3、听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪。
习惯培养：通过聆听分辨情绪培养学生良好的倾听习惯。
提出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？ 作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去心情。
【设计意图】此处注意分层教学：基础层能准确理解乐曲的情绪；提高层了解歌曲的内容和一般特点，能根据乐曲的音色、速度、力度等音乐元素边听边想象；拓展层听辩和感受《出发》与《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异，能将对乐曲的理解用肢体动作表演出来，或者用语言叙述出来。
4、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中两个主题。
习惯培养：此处培养学生真确的坐姿，正确的发音习惯。
（二）听乐曲《出发》，随着音乐律动。
1、教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。
2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的改变，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。
3、介绍作曲家和乐曲创作背景。 （三）聆听河北民歌《放风筝》
1、聆听中国风格的音乐。
提问：《放风筝》与前现刚听过的乐曲《出发》有什么不同？ 鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。
2、听歌曲歌词，提问：歌曲中唱了哪些内容？ 三月——姐妹穿着——放风筝——风筝飞翔——回家。
习惯培养：培养学生主动思考，带着问题安静聆听乐曲。
3、介绍这首民歌的音乐特征：在人民群众中流传、传唱，不同地域《放风筝》的音乐也不同，同一首民歌，不同的人唱的也不一样。我国各地流传着各种版本的《放风筝》，有条件的同学可以收集一些，以供大家欣赏。介绍歌曲中的衬词、装饰音以及旋律等特点。
4、请学生跟着录音或教师的范唱哼唱歌曲。 （四）多声部节奏组合活动：《春天交响曲》
1、引导学生展开关于春天的想象，将春天能发出声音的事例列举出来，将这些事物发出的声音模仿出来。
【设计意图】引导学生发现春天的美，达到更加热爱大自然的德育目标。
2、组织学生对各种声音依次模仿和表演。
教师选取其中的几种声音填入如下表格中，进行节奏设计，组织学生按节奏念读。
3、全体学生顺序表演。启发学生进一步联想，思考哪些声音应该用强力度来表现，哪些声音应该用弱的力度来表现，哪些声音应该渐强，哪些则应该渐弱。 轰隆. 沙 沙轰隆. 呜 — 沙 沙沙 沙轰隆. 力度 …… …… 沙 …… １、春雷 轰隆. ３、春雨 沙２、春风 呜 —
人教小学音乐二下《1到郊外去》word教案(1)
