哀伤辅导团辅方案
2020年4月19日
1
文档仅供参考
危机干预团辅方案 项目一：稳定化技术 目的：稳定情绪 时间：约5~10分钟
操作：教给几项稳定化技术，如：深呼吸，蝴蝶拍。以上几个稳定化技术能够在现场稳定学生的一些情绪，便于后面的交流，同时也让学生掌握到一些能够调节情绪的技术，回去后出现一些情绪反应能够及时运用。
项目二：危机事件压力管理修改版 目的：危机干预 时间：约1个小时 操作：
（一） 事实与思考阶段
在这个阶段中，学生围成一个圆圈，先简述一下自己的名字，说明她们在这个事件中发生了什么事情。这样将提供她们对本次事件经验的再造，并针对此事件表示出适切的事实。团体的领导者询问：她们在事件发生过程中经历了些什么？看见什么？听到什么？闻到什么？和做些什么？事件发生后她们的第一个想法是什么？假如学生无法具体表示，在了解她们的感受后可换到下一个人。在这个阶段中，这些学生将从一般陈述中提供事实阶段的补充信息，促进相互间表示出更多的念头。教师或团体领导者逐
2
2020年4月19日
文档仅供参考
一体会，而且邀请下一位参与者表示。
（二） 反应与症状及教学保证阶段
在这个阶段请每个学生讲一下知道这个事件后的当时以及后来有些什么感受，有些什么情绪，行为，躯体的反应。包括当时最强烈的感受是什么？事件发生至今，一直持续困扰自己的感受或行为有哪些？在这一阶段的陈述过程中，团体领导者以肯定与支持的口吻说明，学生所出现的这些都是正常反应，并再补充一些或许尚未表示出来的额外征兆与症状（创伤后的正常反应见附录四）。在这阶段中也将提供正向的应对方式，特别是一些已经浮现出来的。而且也提供压力管理的一般信息。
能够参考的应对策略：
1、 重新叙述 与别人比较 关注自己 寻求社会支持 找到意义 转移注
意力
体育锻炼 放松技术
项目三：告别仪式
目的：从心理上和同学告别 时间：约5分钟
操作：发给每个同学一张纸，让她们在纸上写下对故去同学的祝福和想说的话，写好后，每个人把刚才写在纸上的话念出来告诉给故去的同学。并祝福她在天堂幸福。
3
2020年4月19日
哀伤辅导团辅方案
