“疫”路同行，让我们云端相约，线下相聚 ——线上教学反思
2020年固定是一个令人难忘的一年，一场突如其来的疫情让我们度过了史上最漫长的一个寒假。随着疫情的逐渐被控制，复课也离我们越来越近。将近三个月的线上教学，让我们有了更多的收获和体会下面就我们英语组全体教师在疫情期间如何做好线上教学以及如何做好线上线下更好的衔接，为复课做好准备。
三个多月来，不同寻常的线上教学，让我们在毫无思想准备的情况下共同领略了互联网下的教育时代。给课堂教学带来了新的模式，同时也给师生带来诸多的难题，在诸多不易的背后，呈现了许多宝贵的经验和思想。因此我们要用心去回顾共同走过的线上教学之路，认真的总结反思才能更好的做到线上、线下教学模式的有效结合。 一、回顾来途，我们在探索中前行
在接到线上教学的通知时，我们每个人都很茫然，这种新型的教学方式对于我们每一位老师来说都是新生事物。但是在诸多困难面前我们每个人都在积极的寻求解决困难的办法。首先积极的参考学校下发的视频来学习如何利用并操作钉钉平台来进行线上教学。为了让组里的老师更快的学会操作，我录制了短视频发在组里，供大家参考。尤其是组里的赵伟、富悦两位老师，虽然年纪大但是学习的态度特别积
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极，短时间里就掌握了上课的流程。从接到通知到线上授课我们只用了三天时间就能够熟练操作，进行线上教学。 （备课篇）
特殊时期教师变身主播，通过网络平台与学生隔空相见。这对我们传统的教学模式而说，是一次巨大的转变。在这种情况下，对我们老师的备课就提出了更高的要求。在课前，我们以年组为单位组成临时的教研小组。随时用微信沟通进行本年组的英语教学情况。在备课的过程中，我们首先根据每一模块的教学重点精心设计教学目标，然后围绕教学目标进行教学设计，在根据教学设计制作教学课件。由于线上授课时间是25分钟和以前上课的40分钟相比要少很多时间。为了能让学生更好地充分利用这25分钟在线学习时间，有效地维持学习的注意力和积极性，我们每一位教师在教学设计的时候都采用听、说、读、写、说唱、等多种形式相结合，隔空调动孩子学习的兴趣和注意力。例如：低年级我们在课前五分钟时间给学生播放孩子们喜欢看的原版的英语小动画，或英文歌曲。高年级播放课文动画或歌曲。通过利用多媒体、课件和生动形象的图片或动画小视频。将抽象的语言知识形象化，极大的调动了学生语言学习的积极性和参与度。另外由于我们英语学科没有和语文数学现成的微课视频，所有的上课课件都要我们自己一课一课的制作完成。在这一过程中，我们每一位教师的都结合自己本班学生的学习情况和
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线上教学这种特殊的方式，把一个模块的教学内容时分成三课时、四课时，分解教材，力求在教学中做到教学难点分散，教学重点天天提。以确保学生在学习的过程中能够更好的接受新知识。 （教学篇）
当我们真正走入线上课堂时，才发觉和想象中的一点也不一样，对着电脑屏幕好像在自言自语，原来的课前提问不见了，师生也互动减少了。提出的问题也大多是自问自答。这些情况我们在上课的过程逐渐适应了，并且针对自己在上课的过程中出现的问题逐渐改进，让课堂更有效。 课前我们会提前五分钟进入直播间，让学生们利用这五分钟做好上课需要的用品，调节好状态以便更好的学习。利用这五分钟我们通常会播放前一天学习过的课文动画让学生无意识的倾听，或者播放学生们感兴趣的英文歌曲、英文动画来调动学生的学习兴趣。这种课前预热也能给学生们创造一个学习语言的氛围，让他们更快的进入课堂的学习。 上课时，我们采用PPT、希沃白板等软件来进行线上教学，为了能让学生更能清楚明确知道本节课学习的重点单词、句型、课文以及语法知识，我们把这些重点都打在课件上呈现给学生，并知道学生如何记笔记。把线下授课时能用语言就能说明白的内容，都以文字图片的形式呈现，让学生在课后复习时有资料参考。虽然我们在备课的过程中需要花大量
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的时间来完成课件的制作，但是学生很是受益。我们老师麻烦一点也是值得的。
上课初始学生们对连麦有着极大的兴趣，和好奇。有的同学是为了好玩儿跟老师连麦，有的没有想好就申请连麦生怕机会被别人抢走了，还有的同学家里网络不好连麦时出现卡、顿现象甚至掉线这样太浪费大家的学习时间。课堂的节奏一下子就被连麦带乱了。我们英语老师在课后互相沟通时发现，几乎每个班都有这种情况，沟通后决定不让学生主动申请连麦，需要连麦时由老师点名，这样既节约了时间，也能突击检查一下学生的出席率，检测学生的听课情况。这个问题解决后，课堂的节奏好了很多。为了避免老师一言堂的现象，连麦有时候又浪费时间，后来在讲课的过程中我们就要求学生可以把出现的问题打在公屏上，老师边讲课边关注公屏，这样便于老师能及时的了解学生在听课中出现的问题、困惑。并且能及时解决、解答。
公屏还解决了不能和学生互动的问题，由于线上教学不能大面积的提问学生，无法了解学生的当堂学习情况，在出示问题的时候我们就要求学生把答案出示在公屏上，这样我们老师就能及时通过公屏了解学生对当堂教学内容的掌握情况，并针对公屏上出现的问题及时给与解答。这样省时省力课堂有了更高的实效性。 （辅导篇）
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每天下午我们都安排在线辅导，利用这一段时间。我们把上午讲的内容进行巩固练习。一般都是以练习为主，把学校下发的《能力培养》制作成PPT，出示给学生。就是为了让学生能更好的完成练习，把重要的知识点也打在课件上，让学生记录在练习册上。我们还利用这段时间总结作业中出现的问题，让学生能及时发现问题的错误原因。进行每天的单词听写，督促学生练习单词。这和在学校的上课要求是一样的，并没有因为是线上教学而放松对学生单词书写和课文背诵的要求。
另外每周我们都会安排时间进行周清、每个模块学完后会进行单元测试、期中测试，专项练习，我们搜集整合资源，从教材原文、练习册、学科网中的习题进行知识点大整合。本着“取其精华，弃其糟粕”的原则，每单元都会有适量的配套习题，用来巩固本模块的易错点、考点、重点语法点。加强培养高年级学生的综合语言运用能力和答题能力。培养低年级学生认读能力。同时，错题要求学生整理到错题本上，以便复习。这一做法受得到了家长们的一致认可和好评。我们还会根据学生上传的习题情况，针对学生掌握不好的知识点、易错点、考点、重点语法题型，在专门利用下午辅导时间来讲解。除了单元习题，每个模块结束后，会有一套模块检测题，并配有听力音频。刚开始时，有部分学生不适应这种“隔空听力”，有些跟不上，经过两次“线上训练”后，
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线上与线下教学反思《“疫”路同行,让我们云端相约,线下相聚》
