机械专业见习报告范文
第一章 引言
1.1 线割教育改革情况
一方面因为我院将要拆迁至新都的教学区，推行一地办校，拥有新的工程项目训练场地，与南充市训炼管理中心对比，试验室明显改善、实验仪器提升提升 。原来的线割教学方案已不适合新的试验室规定。
另一方面，在目前的教学策略下，在进工见习全过程中，学生们学习培训的实际效果并并不是非常好，历经见习大伙儿对线割专业知识的掌握并没获得提升 。原来的教学方案早已历经很多年的改动，早已符合实际南充市教学区工程项目训炼管理中心方式。殊不知，新都的教学区工程项目训炼更为主要与学员动手能力与动脑筋的工作能力塑造，推行“教师辅助、学员为主导”的训炼标准。在要求的時间内，充分运用学员见习的主动性，效率高地依照教学方案规定晚进行对线割专业知识的消化吸收，有益于实践的开展。 1.2线割教育改革目地
为融入新都的教学区的试验室的发展趋势规定，而且让学员在见习全过程中更强，更合理的把握线切割加工专业知识与专业技能，提升 学员对线割特殊生产加工的了解与应用，改革创新已变成必定。 第二章 教学方案改动全过程 2.1早期提前准备全过程
大家根据查看公共图书馆材料、在网上查看、了解教师等方式掌握南京航空航天大学、四川大学、等哈尔滨工程大学各种高等院校的工程项目训炼管理中心相关线割层面的现况，并融合我院金工实习现况对我院该层面工作中课堂教学明确提出改革创新建议。
各种高等院校的线割教育改革计划方案状况，以下： A.四川大学（教育改革层面） 1．表面自主创新实践活动训炼
课堂教学目地：启发学员的创新精神
组织结构：朝向该校，以学校为行为主体，按技术专业及班级机构，在工程项目训炼专业学习全过程中，学员以5－7人为因素一组进行一件自创意手工作品的设计方案与制做
2．关键自主创新实践活动训炼
课堂教学目地：走入生产制造、掌握生产制造，塑造一定的工程项目观念和自主创新能力
组织结构：以文科理科类自主创新班、川大－美国华盛顿联培班、中德班学员为主导，2－三人一组进行一件自创意手工作品的设计方案与制做 3．综合性自主创新实践活动训炼 课堂教学目地：综合性应用生产技术基本知识和专业技能，写作一件有应用性、独创性和创新点的机械类著作 组织结构：借助院级工程项目实践活动创意设计与制做新项目，朝向全校同学推行自主立项申请规章制度。当选后以3－五人一组，在老师和工程项目专业
技术人员的具体指导下，单独进行市场调研、设计方案、商品制做与鉴定。 B. 南京市航空航天高校 （教育改革层面）
1）搭建朝向工程项目全过程的综合型的工程项目训炼课程设置。
从工程项目人才的培养的必须考虑，以产品研发全过程为主导线，搭建由建筑工程设计、 工程项目生产制造、工程项目管理和工程项目自主创新四大训炼服务平台，每一个服务平台包括三个训炼层级及多个训 练控制模块的 课程设置。第一层级为工程项目认知能力实践活动训炼，朝向全校同学设立必需训炼和选修课程， 其必修课程按技术专业要求设定训炼课程内容，內容包含专用工具认知能力、基本上方式 认知能力和基本上全过程认知能力，课程内容 涉及到机械结构设计与生产制造（含中国民航局航行其设计方案与生产制造）、原材料生产加工、自动化技术、电力电子技术等学科行业，按時间分成1周、2周、3周、4周和5周等好多个规格型号；选修课程由学员依据选定內容，在课余进行训练科目，得到相对应学分制。第二层级为实践活动训炼，以综合性、设计方案型训炼为主导，塑造学员运用学过专业知识分析问题、解决困难的工作能力。第三层级为自主创新实践活动训炼，以建筑项目、研究课题、高新科技比赛为主导，吸引住各科、各技术专业有专长的优秀生参加创新活动。
2）注重工程项目训炼內容的集成化、训炼目标的多元性和训炼方式的多样化。
训炼內容的集成化：工程项目训炼不会再只是限于基本生产技术基本功训练，只是多课程结合的有关工程设计的集成化训炼，即机械自动化（含中国民航局检修）、施工材料、自动化技术、电子信息技术和信息科技等各个方面结合的集成化训炼；另外，工程项目训炼不会再只是是传统定义上的纯机械结构设计与生产加工训炼，只是融建筑工程设计、工程项目生产制造、工程项目管理和自主创新实践活动与一体的集成化训炼。 训炼目标的多元性：工程项目训炼不可以再局限于一部分理工科专业大学本科一、二年级的认知训练、综合性训炼，只是向高学段的重点训炼、高端综合性训炼、自主创新训炼对外开放，向理工科、理工科、造型艺术、法律法规、经济与管理课程及实用性历史人文技术专业学员的人性化训炼对外开放，而且向硕士研究生的技能训练和科学研究实践活动对外开放，达到不一样种类、不一样层级学员的多元性要求，逐步完善塑造本科毕业生和硕士研究生的综合型实践活动产业基地。
训炼方式的多样化：设定必修课程与选修课程、导向性训炼与主体性训炼、个人训炼与精英团队训炼等方式，供学员挑选；也可根据参与科学研究、比赛、毕业论文和学科竞赛等社会实践活动得到学分制，集中体现语文课课余、校园内学校外阶段的综合、交叉式、结合与相辅相成。
3）创建“以学员独立实践活动为主导、老师具体指导辅助，集中化课堂教学与个别指导紧密结合，综合考评训炼全过程与训炼結果”的课堂教学运行模式。充分运用学员在工程项目实践活动技能训练中的主导作用，进行根据行程问题的研讨式、探究性学习课堂教学，机构工作组协作学习，重视训炼全过程考评，突显工程项目实践能力和创新意识的塑造。
4）围绕航天航空学科特点，构建“情景化”训炼标准，执行朝向工程项目的“真正”实践活动训炼。
依据现代企业的生产制造标准和技术标准，配备优秀的训炼设施，构建智能化的实践活动训炼服务平台；融合航天航空学科特点，借助航天航空科学研究資
源，开发设计通用化的训炼媒介，将实践活动训炼与真正生产制造有机结合；仿真模拟现代企业的工作环境、管理制度、党的组织纪律和学习氛围，构建“情景化”的训炼自然环境，产生朝向工程项目的“真正”的实践活动工作能力培训模式。
5）提升教学环节的质量控制，创建健全的教学环节品质保障体系。 坚持不懈“教书育人为本，品质高于一切”的战略方针，完成课程管理的系统化、专业化、程序化交易。
C.哈尔滨工程大学(教学方式的改革创新)
（1）综合实践课程分三个层级、三个环节开展：
第一阶段：工程项目了解课程内容，对于大学一年级学员设立，時间为1周。
课堂教学目地和每日任务： 根据工程项目了解，使学员掌握工程项目行业中的一些基础知识，产生对工程项目行业整体轮廊的基本了解；基本掌握工程项目中常见的原材料、机械系统、控制措施、生产制造方式 、工程项目管理标准等；基本创建起工程项目中安全性、环境保护、品质、成本费、管理方法、经济发展的基本要素；为我院学员普及化工程项目专业知识；激发学员进一步学习培训科技进步和独立探寻工程项目行业秘密的求知欲和兴趣爱好。
教学方式：观查教学模型及商品，动手能力开展简单机械的拆卸训炼，进行社区实践活动调研,开展课堂教学探讨，参观考察生产制造当场，感受工程项目气氛。
第二阶段：工程项目实践活动课程内容，对于高校二、三年级学员，時间为4周。
课堂教学目地和每日任务：
学习培训加工工艺专业知识，把握专业技能，感受工程项目全过程，提高实践能力，塑造创新精神，提升 综合能力。 教学方式：了解、把握机械设备、操纵、电子器件层面的工程项目专业知识，锻练动手能力操作技能。由学员独立挑选中等水平繁杂的零件开展工艺技术或创意设计。包含设计产品、制订生产制造加工工艺计划方案，使学员从分项目训炼向工程项目综合性转换；从专业知识累积向工作能力转化成转换；从处于被动学习培训向积极自主创新转换。
第三阶段：工程项目综合性训炼，对于三年级学员，時间为2周。 课堂教学目地和每日任务：
综合性应用学过的基本知识和专业技能，进一步加强学员实践能力，推动多课程技术性交叉式结合，使学员了解和把握新项目产品研发程序流程，感受新产品开发全过程；激起学员潜力，塑造创新精神和自主创新能力；提升 学员学生自主学习和单独专业能力；提高学员身心健康的个人心理素质和团结协作工作能力。
教学方式：以学员为主导的自主创新服务平台。根据语文课课余融合，激励学员交叉学科技术专业独立论文选题，进行调查、查看、论述、设计方案、制做、调节、撰写科技报告等商品（新项目）产品研发整个过程，做到“自身感受、学生自主学习、随意造就”的目地。 （2）教学方式关键展现了 ● 基本层：工程项目了解
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