找规律
教学目标：
1．学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
2．培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。
教学重、难点及关键：
帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。
教学过程： 一、感知规律
1、师：今天老师想考考小朋友的记忆力，待会儿我们来看2副图片，看谁记得牢。准备好了吗？（课件分别出示2副图片，第1组为无规律的水果图片，第2组为有规律的水果图） 2、反馈
师：你们记住了哪些图片？刚才2副图片你觉得哪一副比较容易记？为什么？ （预设 生：我觉的是第2组比较容易记，因为第2组的图片排列是有规律的。） 3、揭题
今天这节课我们就一起来找找规律。（板书：找规律） 二、找规律 1、课件出示小学生联欢主题图 师：六一儿童节要到了，老师为了庆祝节日布置了一个教室？现在请同学们仔细观察说说图中哪些物体是有规律的排列，请你们把它们找出来，好吗？ 2、汇报：小旗、灯笼、小朋友。 3、探索规律
（1）贴图出示小旗图。
师：那么我们先找找小旗的排列规律吧！ 生说规律。
师：小旗的颜色是红色、黄色、红色、黄色~~~排列的，像这样“红、黄”是一组的，为了帮助大家找出规律，我们把这“红、黄”开始的一组小旗圈起来。（板书：一组） （2）灯笼图
师：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放又有什么规律呢？先同桌商商量量。 生讨论。
师：你能用你的语言读出它的规律吗？ 课件圈出一组
师：谁有办法能让其它小朋友清楚的听出你所读的每一组规律？有什么办法吗？ 预设：读的时候每一组与每一组之些间要停顿一下。 师：全班小朋友学她的方法读一读吧！ （3）小朋友图
师：小朋友们的排列规律谁来说一说？谁与谁是一组的？ 4、小结：
像小旗、灯笼的排列和小朋友的队伍都是一组一组重复出现的，我们就说他们是有规律的排列。（板书：重复出现） 5、师：你觉得什么是重复出现？ 生解释。
预设：小旗是一红一黄两个一组，一红一黄两个一组，接下来还是一红一黄两个一组，这样的一组出现了很多次就做重复出现。
师：排列时可以是２个一组，也可以是３个一组，或者是男女一组，排列的方式有很多种，只要是一组重复出现，那它就是有规律的排列。 6、小练
（1）红红蓝红红蓝红红蓝
师：请你从左往右观察，他的排列有规律吗？ 师：它是怎样一组一组重复出现的？ 生？：红红蓝。（课件圈出来）
师：会找了吗？下一组是什么颜色？ （2）；红黄红红黄红红黄红
师：它又是怎样一组一组重复出现的呢？ A、齐读一遍。 B、再读一遍 C、指名回答：“红黄红”是一组的。（课件圈出来） D、再读一遍。
（3）★■★▲★■★▲★■★▲ 师：刚才从颜色上我们找到了他们的规律，现在颜色一样你们还能找到规律吗？它又是怎样一组一组重复出现的呢？ 生回答。（课件圈出来） （４）△△△△△△△△△△△△
师：它们的排列有规律吗？它是几个图形一组的？ 它是怎样一组一组重复出现的？ 生回答。（课件圈出来） （５）小结： 师：像（１）、（２）图形一样，颜色是有规律排列的。
像（３）颜色一样，图形是有规律排列的。
像（４）图形、颜色都一样，但是里面的小圆点的位置是有规律排列的。 我们在找规律时都用了一个方法，那就是圈出这样有规律的第一组。 三、用规律（板书：用规律）
１、○○△△△○？△△△？○△△？
师：找规律是为了更好的运用规律，下面我们就运用规律来猜一猜？下面躲着谁？ 师：准备，开始。 生回答。
师：为什么第一个？是圆，你是怎么想的？（指出可以看前面） 师：谁和谁是一组的？它又是怎样一组一组重复出现的？ 生说师圈。
2、▼▽▼▽▽▼▽▼▽▽A▽▼▽B▼CD 师：A是什么颜色？
师：你是怎么想的？
生：1红1绿1红2绿重复出现的。（课件圈出来） 3、1、（ ）、2、8、1、4、（ ）8、1、4、2、（ ） 师：请小朋友们先轻声的读两遍。 齐读。
师：每一组都没有完整的告诉大家，你是怎么知道的呢。 生解释。（读时注意停顿） 生说师圈。 四、创造规律
1、刚才我们找出了规律，而且也学会了用规律，现在小朋友们想一想，你能不能用身边的事物创造自己最满意的规律，同桌之间也可以合作。比如我们用图形、动作、声音等等。
2、反馈。
师强调连续出现两次或两次以上的才是有规律的排列，只出现一次不能说是有规律的。 五、欣赏规律。 六、总结
只要善于观察，会发现生活中很多很多美的事物，只要我们努力去创造，会让我们的生活更美好。
一年级 找规律
