四年级 第十四讲 答案不是唯一的
陈贝贝
【教学内容】
题目：《答案不是唯一的》
【设计思路】
答案不是唯一的，是对生活的思考，属于高年级写作范围，而对于三年级的学生来说，无法从情感上理解这一点，从而本讲教材把讲解范围放开，更是融入低年级学生喜欢的游戏方式。
因为有趣味的语文活动可以给人带来喜悦与快乐，增长见识和经验。本次习作先组织学生分成男女二大组进行“脑筋急转弯（答案不是唯一的）”、“快速来抢答”“幸运好搭档”等三大关大脑保健操，体验语文活动的乐趣，然后再引导学生回味活动过程，选取自己觉得新奇有趣的内容进行习作，写出当时的感受。充分体现教学的阶段目标所提出的，“能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。”以及让学生“不拘形式地写下”“见闻、感受”，“表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”等精神和要求。而且让学生在“脑筋急转弯”中浅层次理解生活的多彩，以及学会多角度思考问题。
【教学目标】
1．能在教师的指导下组织有趣味的脑筋急转弯活动，在活动中学习语文，学会合作，学会思考。 2．能不拘形式地写下活动过程中的见闻和感受，表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容，并从中明白生活中有许多问题都没有固定的答案，真正的答案要靠大家去思考。
【教学重难点】
不拘形式地写下活动过程中的见闻和感受，而且明白生活中有许多问题都没有固定的答案，需要我们多思考。 ［导写过程］
一、开播“幸运游戏”──体验新奇有趣 （一）活动准备。
1．问题导入：同学们，我们马上就要结束我们的课程了，为了庆祝这一学期我们的努力，在这次课，我们要进行一次知识的竞赛。这次竞赛的主题就是：生活所精彩，我们多开心。好吗？ 2．分组参与。把学生分成男女二小组参加游戏。
（注意：为激发学生的兴趣，可以让学生为自己队起队名）
（二）活动过程
第一关：答案不是唯一的
1．图形想象，初体验答案不是唯一的。
师：大家做好准备了吗？第一关马上开始，看看，老师要呈现什么呢？ a师在黑板上出示图
b师提问：在你的眼中，这是什么？ 注意：让生自由来答。
（设计意图：化难为易，用简单的图形回答引入，让生浅层次明白答案不是唯一的） 师总结：一个图形，引出无数的答案，这让你有什么感受呢？ (让生简单来回答)
师总结：其实生活中有许多问题都没有固定的答案，真正的答案要靠大家去思考。正如一句话说得好：一千个读者眼里有一千个哈姆雷特。那么也可以说一千个听众心里也会有一千种想法。同学们要勇于拓展自己的思维，因为答案不是唯一的。而且同学们也要在平时养成善于提问的学习习惯，就像生活保健操所告诉我们的。
（引出生活保健操）
教学安排：让生自己默读，师大概总结 2、生活加油站，体验脑筋急转弯
师总结：提问是获得知识的必要途径，接下来老师要考考大家，看谁的小脑袋瓜最会想。 （引出生活加油站） A 仿照例句填写
教学安排：师先细讲例句，让生体会，而后生自由表达看法，师加分激励，并在生回答的基础上说出另一种解释。
（设计意图：这道题出自一次大学选拔考试题目中，故有一定的难度，所以可以任由学生天马行空去想）
B 脑筋急转弯 （答对加分制）
教学安排：在这个环节中，比赛方式可多样化：
1、 一加一等于几？ （ 开火车来答） 2、 鸭蛋一打有多少个？（挑答） 3、 天最顶上是什么？（抢答）
4、满满一杯饮料，怎样才能喝到杯底的饮料 （自由来答） 这四道题，老师可以让学生开火车来答、挑答、抢答…… （设计意图：活跃课堂气氛，缓解思考时带来的乏味）
注意：师要求生学会做观察者，观察同学表现，并体会自己内心的情绪变化
第二关：“脑筋急转弯”。
师：从刚才中老师体会到了同学们的思考的激情，接下来我们也试着给大家出几道题吧！ 教学安排：
1、活动规则：各组分别向对方提出5条“脑筋急转弯”，请对方回答，答对加1分，答错不得分，也不扣分。然后，教师提出5条“脑筋急转弯”，由两组同学抢答。答对加1分，答错倒扣1分。 2、活动前要求：分为参赛者、观察者，有效组织游戏
注意同学们的表现，学会我们经常提到的细节观察（人物的动作、神态、心理，语言） 3、 适时提问生现在的心情
（跃跃欲试、迫不及待、兴奋不已、紧张万分、摩拳擦掌……） 4、 游戏中
（1） 再次要求：参赛者、观察者各司其职
（在这其中，参赛分数还要加入表达奖，以激励学生主动观察，积极表达） （2） 学生开始游戏
在过程中，抓住典型人物，及时喊卡，提出问题，让生表达 A其他同学的答案和你的答案不一样时，你是怎么说的？
B 同学们在猜错时，他们有什么样的表现？你能猜出他们心里在想什么吗？ C 别人不一样的答案是否也可以作为这道题的答案呢？为什么?
二、话说“幸运游戏”──回味有趣 1．谈话导入，提出话题。
①学生自由地谈谈参加游戏的感受。 分为两个方面： A 对游戏过程 B 对游戏后的感悟
其实，生活中有许多问题并没有固定的答案，心往哪飞，答案就在哪里。
不要让自己的思维禁锢，要善于发现新问题，睁大眼睛去发现，放开心灵去翱翔，努力做一个
生活的有心人吧！ ②教师导入：“是呀，今天的游戏确实有趣。让我们一起再回味一下刚才的活动过程，在小组里跟小伙伴们聊聊，你觉得哪一点特别新奇有趣？” 2．小组互动，聊天交流。
小组自由聊天交流，教师参与其中，并提醒大家，要“把活动的过程说清楚，说具体，特别是别忘了说说你觉得新奇有趣的内容和当时的感受”（课件出示要求） 3．集体交流，穿插点拨。
老师以“同学们，谁愿意先来说说，你觉得哪一关的游戏特别新奇有趣？怎样有趣？”的话题，请几位同学具体讲一讲，并引导其他学生对自己感兴趣的内容或不明白的地方进行提问，发言的同学进行解答或补充，老师适机穿插引导，让学生把过程说清楚，说具体，特别是说出自己觉得新奇有趣的内容和当时的感受。
三、描写“幸运游戏”──再现新奇有趣
1．习作指导，再现情境
在集体交流的时候，学生兴奋不已，争先恐后，真是不吐不快！此时此刻，教师赶快引导同学们拿起笔来进行自由习作，动笔行文，把自己感到新奇有趣的内容和感受写下来。该怎么来写呢？我们赶快来请教一下“生活智慧星”吧！
题目宝库：《答案不是唯一的》《到底还有几只鸟》《放开心灵去翱翔》
你还有好的题目吗？
开头一：事例引入。
开头二：以“脑筋急转弯”切入主题。 内容：a、写出事情的氛围。
b、在听到同学们的答案时引发的思考。 C、经你的提示又出现的新答案。 d、你的感悟。 结尾一：抒情式结尾。
例：听了他们的回答，我感慨万分！ 结尾二：感悟式结尾。
例：一个脑筋急转弯，让我想到了许多……
温馨提示：
（1）、选材的范围要宽，不能只局限于“脑筋急转弯”，生活中的一件事情也可以当作文章的素材。 （2）、开拓思维，要大胆地去想。 （3）、让人有所领悟。
师：同学们，一般只要一提出问题，人们都会习惯性地问：“这道题的答案是什么呢？”只是一
味地听从别人的答案，很少有人去从另外的角度想问题，那么学完今天的课程，希望同学们能有所启发。生活中许多问题的答案并不是唯一的，那么请大家拿起笔来，写下自己独特的答案吧！写的时候应注意把当时的情境写出来，是什么原因让你想到还有不同的答案，你是如何分析的？你此时此刻是如何进行思想斗争的？快快行动起来，在30分钟之后能让大家都目睹你的精美文章。
2、自由习作，动笔行文
在学生习作过程中，老师巡视并给需要帮忙的同学即时援助，并提示学生可写整个过程，也可写其中某一游戏，要注意给自己的文章起个精彩的题目。
习作范文
到底还剩几只鸟
有一回，我和同学们坐车到“绿野村”游玩，车上有两个活泼好动的男生提议玩“脑筋急转弯”。
他们先出题：题目是“学生证掉了怎么办？”我脱口而出：“那就做一个嘛！”“错了！掉了捡起来不就好了！”
然后换我出题，想起我在十岁时，被问过一个脑筋急转弯的问题，那时被大家嘲笑了一番，现在我可以问他们了。“树上有十只鸟，猎人开枪打中了一只，还剩几只？”“当然一只也没有！”不知是谁抢先说道。
这真是说到我心里的痛。我当时回答还剩九只，大家都笑我太笨了。答案应该是：另外九只听到枪声就都飞走了。尽管我认为有可能有耳聋的鸟，但是没有人理我。
我的同学都如此聪明，可为何思维也如此单一？为什么“脑筋急转弯”有标准答案？如果有标准答案，还能称为脑筋急转弯吗？ 于是我说：“我没错，可以还剩下九只。因为——它的爸爸、妈妈、哥哥、妹妹、弟弟和许多朋友都很疼爱它，它们舍不得飞走，都留下来直到它的葬礼完了才走。” 经我这么一说，他们思路大开，争先恐后在说出自己的答案。
“树上还有一只，因为那是一只聋子，听不见枪声。” “树上还有一只，因为打中的一只刚好挂在树丫上了。”
“树上还有十五只，因为那十只鸟原来是一个和睦的家庭。被打中的是鸟爸爸，当全家正在悲痛时，来了六只鸟声称是鸟爸爸的骨肉，要来分遗产。”
“树上还有若干只鸟，因为许多鸟都来抗议错人的行为。” ……
听了他们的回答，我感慨万分！
东方作文四年级 第十四讲 答案不是唯一的
