人教版（新课程标准）小学语文四年级上册第三单元测试卷（II ）卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、 积累与运用 (共5题；共66分)
1. （3分）选出划线的字的正确读音。
双桨（jiāng ji?ng）________ 洒（s? ji?）在________ （yú yù）快________
2. （5分）读一读，选一选。 1. 坐 座
（1）小女孩________ 在自己的________ 位上看电影。 （2）这________ 山真高啊！
2. 怪模怪样 一模一样 （3）这对孪生姐妹长得几乎________ 。 （4）阿龙________ 地吐吐舌头，转身溜了。
3. （14分）先把下列成语补充完整，再按要求归类（填序号）。
①翠绿________滴 ②________而不舍 ③舍________忘死 ④所向披________ ⑤一鼓________气 ⑥________山峻岭 ⑦目________口呆 ⑧司空见________ 其中________是描写自然景物的，另外再写一个________； 其中________是形容优秀品质的，另外再写一个________； 其中________是形容恢宏气势的，另外再写一个________。
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愉 4. （36分）按要求完成句子练习。
（1）圆明园建筑宏伟 圆明园收藏着最珍 贵的历史文物。(用恰当的关联词语连成一句话) （2）位于北京西北郊的圆明园,是一座举世闻名的皇家园林。(缩句) （3）大家都讲卫生，我们的健康和疾病就会有保障。(修改病句) （4）仔细读上联,选择合适的词组成下联。 幸福人家国泰民安桃李争妍乐呵呵天地宽福永存 上联:风和日丽春常驻 下联: ________ 。
（5）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走。（改成被字句） （6）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失。（改为反问句） （7）每个孩子手擎一支红烛，红烛流淌着红宝石般的泪。（仿写比喻句） （8）园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（用划线词造句） 5. （8分）在横线上填上合适的关联词语。
（1）________我不是班级干部，________我也要关心爱护班级。
（2）________有了这奇山异水，________张家界便成了植物的宝库，动物的乐园。 （3）________明天不下雨，我们________去游玩。 （4）________你学习再好，________不能骄傲。
二、 阅读理解 (共2题；共48分)
6. （30分）阅读下面文章,按要求回答问题。 “懒老师”
给我们上过课的老师可多了，但在我心目中留下美好印象的却是我们称之为“懒老师”的罗老师。别看他“懒”，他可讲究了，一头乌黑的头发，身着一套整洁的西装，脚穿一双普通的皮鞋，但经常擦得铮
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亮，显得可精神啦！
同学们为什么称他“懒老师”呢？这还得从他上课说起。在一二年级时，无论是教“a o e”，还是教我们识字、写字，他都非常认真细心，生怕教漏了一点儿。可是到了三四年级后，罗老师好像换了心似的，变得让我们越来越不认识了。就拿学习一篇课文来说吧，他总是要求我们先自己预习，读课文、查字典、勾画生字新词等，上课时让我们明确应达到哪些目标，然后就让我们自己去读、去想，或者是分组讨论。而他呢？这组看一下，那组听一听，有时遇到较难的问题，也仅仅提示下了事。
至于独立阅读课文就更是我们的事了。时间长了，“懒老师”的外号自然就叫开了。可说来也怪，每次考试，我们班的成绩都在年级首位。我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告诉了爸爸。爸爸笑着说：“孩子，你们冤枉罗老师了。你们的老师其实并不懒，他是一个勤奋好学、勇于探索的好老师。他写的教学论文经常在县级乃至省级、国家级教育刊物上发表呢！”听了爸爸的话，我为错怪了罗老师而感到脸红，更为有这样一位“懒老师”而高兴、自豪！
（1）“懒老师”教一二年级时非常认真细心，文中用了“无论……还是……都……” 的句式，仿写一句这样的句子。
（2）罗老师教“我们”到三四年级就“懒”了，他的“懒”表现在哪些方面？ 找出文中描写“懒老师”让“我们”怎么做的句子。 找出文中描写“懒老师”自己怎么做的句子。
（3）同在不同的语言环境中表达不同的意思。试对“人懒地生草”和“懒老 师”的两个“懒”字谈谈你的看法。
（4）“我怎么也想不明白，于是把心中的疑惑告诉了爸爸。”“我”心中的“疑惑”是什 么？ （5）“懒老师”是个什么样的人？请结合文章内容说明理由。 （6）你身边有这样的老师吗？你想对他(她)说什么？ 7. （18分）阅读下文，回答问题 他要感谢那只手
感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子
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画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。
孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。
当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。
是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。 孩子们也纷纷猜测。 一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”
女教师走向小道格拉斯——一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他______能告诉我你画的是谁的手吗______
这是你的手______老师______孩子小声答道______
她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没有工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。
我们每个人都有要感谢的，其中______有物质上的给予，______有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却难以估计。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。
（1）给第5，6自然段缺标点符号的地方加上标点符号。
女教师走向小道格拉斯——一个皮肤棕黑色，又瘦又小，头发卷曲的孩子桌前，弯腰低头问他________能告诉我你画的是谁的手吗________
________这是你的手________老师________孩子小声答道________ （2）在第8自然段中的横线上填上恰当的关联词。
其中________有物质上的给予，________有精神上的支持，诸如得到了自信和机会。 （3）为什么说“这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义”？
（4）假如给你一个同样的主题——“我想感谢……”，请你画一画，你会画什么？为什么？
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三、 作文 (共1题；共5分)
8. （5分）我来编童话。
看到下面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。
国王 黄昏 厨房 啄木鸟 冬天 森林超市 玫瑰花 星期天 小河边
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人教版（新课程标准）小学语文四年级上册第三单元测试卷(II)卷
