初中美术课教学反思（二）
这一次的初中美术课不是初一而是初三的。初三的学生与初一的有非常大的区别，如果说初一的学生单纯，思维更接近小学生，那么，初三的学生思维更成熟，想的东西也比较多，更趋近成年人。
初三学生已上过两年美术课，早已熟悉初中美术课的流程与教学方法，对美术课可能不是那么感兴趣了，那么，有什么办法能让学生觉得耳目一新，眼前一亮，觉得对美术又重新燃起了激情，就是我要达到的目的。
这次我上课的内容是一次设计课，初三的美术课综合性比较强，不是单纯的指某一类，不是说色彩就仅仅讲色彩，折纸就仅仅讲折纸。今天我讲的这一课“环境设计”是结合了色彩与空间搭配以及设计的综合性很强的课程。我还是借用PPT来展示我的整堂课程。初三的学生接受能力比较强，那么在专业知识的讲解上我可以多讲一点，仅仅有理论知识肯定不够，一定要有较多的图片作为学习背景，通过图片讲解来表达今天的学习内容以及学习重点。根据初三学生的特点来说，本课学习的特点就是要掌握环境设计的几个基本要点，怎样的环境设计是合理的，从哪几个方面入手，重点是建设哪个环节。
在课堂的开始我以PPT图片导入，导入的图片是几所外国大学的校园图片，有哈弗和耶鲁两所图片，然后是我国大学图片的欣赏。这主要有两个作用：一是让美丽的校园环境吸引学生注意，让他们对比中西校园各自的特点；二是因为初三的学生面临着升学，虽然还有三年高中，但大学的吸引力对于他们来说是神秘而又美好的，这样一来也可以刺激他们想要升学的愿望，让他们愿意发奋以便让自己考上大学。在这个环节里学生确实被美丽的校园吸引住了，但是他们也仅仅是觉得漂亮而已，很少一部分学生注意到中西方校园的特点。接下来我是给学生介绍这几所建筑的特点与风格，为什么这样修建，跟各国的文化底蕴有怎样的联系，讲解一两个之后翻出一张新的图让学生根据我讲的几个方面来讲解。学生有认真听，但没有完全学会，也回答的支支吾吾的。课堂气氛也不是太活跃，学生反而害怕回答问题。后面的时间我讲了色相和色环以及颜色的搭配时，开始有学生不听讲了，干什么的都有。整堂课下来后，学生在画设计图稿时，能掌握设计的几个方面，也可以完成图稿，但积极性不高，有些同学也是敷衍了事，总体来说这堂课不是太成功。
我总结了一下，在给学生放PPT时，可以插入一些舒缓的音乐，缓解一下学生近期的考试压力，也缓和一下课堂气氛。在讲到大学的校园环境时，可以请几个学生讲一讲他们心目中的大学，以及他们喜欢的大学，让大家一起讨论，让每个学生都参与进来，也让课堂活跃起来，从而达到在愉悦的气氛中学习的目的。在讲解色相和色环的时候，可以借助PPT，让具体的色彩变化用图片的方式呈现，而不是用文字，这样一来学生也能更容易明白。学生在课堂上完成图稿的时候，可以把画的好的同学的画来展示一下，让同学们都有竞争的意识，都往好的层面上发展，就不会再敷衍了事。
初中美术课教学反思
