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关于旅游管理专业大专学生的英语教学思考
作者：王小妹
来源：《校园英语·月末》2018年第05期
【摘要】本文根据大专学生的英语素质以及学习特点，结合社会，旅游行业的变化，对旅游英语的课堂教学方法展开了讨论。笔者先分析了大专学生的能力现状，然后从教学目标的设定，考试方法，教师团队和文化的结合等方面阐述了我国目前大专生旅游英语教学的问题。最后，笔者结合自己的教学经验以及国内其他教学工作者对于教学方法的思考，提出了一些对应的解决方案。
【关键词】改变；学生特点；定制化；灵活性
目前旅游行业对于英语人才的需求到达了一个新的顶点，市场无论对于境外领队还是境内双语导游的需求量都将迅速增长。在这样的大背景下培养适应旅游市场的英语人才是高校当下需要解决的重要问题。旅游英语教学仍存在很多其他根本问题急需得到改善。因此旅游管理专业的英文教学值得我们进行更深层的思考和探索。大专学生相较本科学生，英语水平和学习特点存在很大差异，值得大学教师调整教学习惯，打造更多“定制化”的教学方法。 一、旅游管理专业大专学生的英语能力现状
非英语专业的大专学生普遍存在的英语问题表现在：语法薄弱，词汇量少，发音不标准，语感差，对于欧美文化的兴趣不高。其中，由于我国中小学老师只重视书面英语的原因，学生的语音语调成为旅游英语教学的一个最突出的问题。此外，欧美文化相较于日韩文化对大专生的影响较弱。学生们很乐于去轻松的学习日常的日韩短语，而对于英语的接受度就没有这么高了。
二、旅游管理专业英语教学现存问题
1.目前我国旅游英语教学存在的最大问题就是教学目标不够明确。虽然，大部分旅游英语教材都有“实践”“实操”的字样，内容也都尽量贴合实际工作场景，老师们的教学却还是倾向于传统模式。
2.考试方法也不够灵活。大专生的英语水平整体较弱，有些学生的英语基础几乎为零，在旅游英语通常只有一年教学时间的情况下，完全统一的考试形式考察不到学生的进步，也不免打击学生学习英语的积极性。
3.旅游英语教师团队不够专业。老师们要么是来自英语专业的，要么是来自旅游管理专业具备基础英语交流能力的，同时具备专业英语知识和旅游管理知识的老师很稀缺。这两者都不满足旅游英语的教学需求。旅游英语的教学应该是英语与行业的有机结合，教师必须具备专业
关于旅游管理专业大专学生的英语教学思考
