精品教案
信息与信息技术
教学课题 信息与信息技术 课型 新授 本课题教时数 3 本教时为第 3 教时 备课日期 教学目标： 了解数制的基本概念 了解二进制的基本特点与应用 认识知识的重要性 教学重点：掌握二进制的原理 教学难点：二进制的运算和原理 教学方法与手段：讲解法，分组谈论学习法等 教学过程：教师活动 一、导入 教师在黑板上写出“11”（或者用ppt中的幻灯片展示），要求学生回答这是多少。 老师：同学们的答案都是正确的，事实上，学习了今天的课程，你们会发现它可能是11，可能是3，可能是17，也可能是61。到底是怎么回事呢？留个小疑问，我们来学习这学期的第一课：计算机与二进制。（板书：第一课 计算机与二进制） 二、新课讲解 十六进制————？ 学生活动 学生可能会回答：11或者3。 设计意图 可编辑
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（一）十进制与二进制 1．十进制的由来及其数制表示方法和进位方式 老师：我们先来看看一些数制。刚才同学们都说这个数字是11，这表明了日常生活中，我们最常用的是十进制数。那么，有同学知道十进制的由来吗？ 2．二进制及其运算规则 老师：其实，除了我们常用的十进制，我们还用到了其他的进位方法，像古代斤两用十六进制、现代的钟表采用六十进制，计算机采用二进制等。那同学们知道它们的数字的表示方法和进位方式吗？ （二）数制的表示 教师用ppt展示数制的表示方法： 最大的数字是：？ 六十进制————？ 最大的数字是：？ 学生自由回答，教师辅助回答。（讲解完，将其保留在小黑板上。或者，教师可以将这个设想用ppt做出来。） 认真看书上第九页资料 学生分组讨论，再由小组代表发言，小组之间相互挑刺，以促进一般用“（ ）角标”来表示不同的进制。所以，学生对知识和相关原理的理解。（11）2和（11）10就区别开来了。 在计算机中，一般在数字后用特定的字母来表示该数的进制。 （三）计算机与二进制 教师用ppt展示莱布尼茨和冯?诺依曼的图片，引教师对学生讨论的结果进行总结，使学生获得总结性知识： 可编辑
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出有关计算机与二进制的讲解。 授后小记： 现代计算机技术和网络通信技术的不断发展，使得信息的获取和处理变得更加快捷，人们可以方便地获取来自全球的各种信息，也可以将信息快速地传递到世界各地。我们的处理信息的能力直接影响我们的生活和学习，因此学好信息学这门学科般的更加的重要 授课日期 可编辑
七年级信息技术上册 第一课 信息与信息技术(第3课时)教案 苏教版
