九年级物理实验教案设计
下江中学实验教案
教师：石开春 2012年 8 月 31 日
实验课题 用天平称小石块的质量 教学目标 了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，会使用托盘天平测量固体和液体的质量 教学重点 会使用托盘天平测量固体和液体的质量 教学难点 托盘天平的使用方法 教法 导入 过程 探究法 课型 分组实验 实验仪器 小石块、天平、烧杯、水。 学生学习天平使用方法后，测量身边物体，了解身边物体的质量 1.把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处. 2.调节横梁右端的平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡 3.把被测物体放在左盘里用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡. 为了保持天平测量精确,使用时要注意以下两点: 1.不能超过称量.每台天平能够称的最大质量叫做天平的称量.用天平称的物体的质量不能超过天平的称量.用镊子往盘子里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡. 2.保持天平干燥、清洁.不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里,不要用手直接拿砝码,不要把砝码弄湿弄脏,以免锈蚀. 用天平测量固体和液体的质量: 1.把天平放在水平台上,观察天平的称量及游码标尺上的分度值 2.把游码放在标尺的零刻线处,调节横梁上的螺母,使横梁平衡. 3.用天平称出被测固体的质量.(左盘放物体,右盘放砝码) 4.用天平称出烧杯中水的质量(想一想应该怎样称) A 烧杯的质量m1 B 烧杯和水的总质量m2 C 烧杯中水的质量m=________ 学生谈谈对天平和质量的认识 小结 作业 板书设计 略 教学后记
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教师：石开春 2012年 9 月 4 日 实验课题 探究测量盐水和不规则固体的密度 教学目标 1、认识量筒，会用量筒测液体（如水）体积和测小块不规则固体（如小石块）的体积。 2、进一步熟悉天平的调节和使用，能较熟练的用天平、量筒测算出小块不规则固体（如不规则小石块）的密度。 教学重点 1．用量筒测固体、液体的体积． 2．用天平和量筒测固体、液体的密度 教学难点 用天平和量筒测物质的密度 教法 探究法 课型 综合解决课 实验仪器 量筒、水、铁块、细线、花岗岩、刻度尺、三角板．细铁丝、盐水、塑料块 导入 过程 通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。在实际应用中有重要的意义。 （一）、介绍量筒的使用： 指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相平，与刻度线垂直。 （二）、 探究物体体积的测量方法： 1. 形状规则的物体体积测量：公式法 2. 形状不规则的物体体积的测量： （1）探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积 方法：1. 先在量筒中装入适量的水(强调：“适量”的含义）记下体积V1；(强调：“适量”的含义）（1）能淹没小石块（2）水面上升不能超过量程 2. 将形状不规则物体浸入量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2。 3. V2与V1的差值就是被测不规则形状物体的体积。 （2）、探究怎样用量筒测量一些形状不规则且无法浸入量筒之内的固体的体积。 2 / 8
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（3）、探究怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积。 1. 压入（或外力辅助）法： 用一根细而长的铁丝将塑料块压入水中。蜡块投进量筒和压入水中后量筒中水面所对的刻度的差值就是烹块的体积。 2.沉锤（或坠沉）法： 用细线将一个钩码系在塑料块下面，用细线吊着塑料块和钩码放入量筒，钩码先浸没在水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V1，然后钩码和塑料块一起浸入水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V2，V2与V1的差值就是塑料块的体积。 （三）、测量形状不规则的塑料块和盐水的密度 1、学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。 2、各小组间交流所设计的实验方案。根据交流结果对自己设计的实验方案进行适当调整。 3、各小组汇报实验数据，然后进行讨论； 引导学生进一步体会到：密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关，它与物质种类有关，同一种物质密度相同。 小结 作业 ρ=m/V 板书设计 第四节 测量物质的密度 一、原理：ρ=m/V 二、体积的测量：1. 形状规则的物体体积的测量： 2. 形状不规则的物体体积的测量 三、 测量形状不规则的塑料块和盐水的密度 教学后记 进行实验：以小组为单位按照全班同学讨论出的方案进行实验。 交流反馈：以小组为单位交流实验中的得与失。然后请一组同学展示交流结果，全班同学讨论补充。 3 / 8
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教师：石开春 2012年 9 月 24日 实验课题 探究阻力对物体运动的影响 教学目标 知道牛顿第一定律的内容。 教学重点 用实验探究物体不受力时怎样运动 教学难点 牛顿第一定律 教法 导入 探究法、控制变量法 课型 分组实验 实验仪器 运动和力实验器、米尺 教师举例（播放课件）关闭发动机的列车会停下来；自由摆动的秋千会停下来；草地上滚动的球会停下来等，引导学生对以上现象中力和运动的关系提出自己的看法。 学生分组实验 过程 毛巾表面 棉布表面 木板表面 师生分析：实验中的相同条件是什么？ 实验中的不同条件是什么？ 我们可以得到的初步结论是什么？ 若受到的阻力消失了小车将怎么运动？ 2、牛顿第一定律： 内容：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 小结 作业 牛顿第一定律 板书设计 略 教学后记 略
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教师：石开春 2012年10 月 10 日
实验课题 探究摩擦力的大小与什么因素有关 教学目标 知道影响滑动摩擦力大小的因素 教学重点 探究滑动摩擦力与什么有关，猜想过程与设计方案过程 教学难点 掌握控制变量的方法；摩擦力的测量 教法 导入 过程 实验探究，讨论汇报 探究摩擦力的大小与什么有关 （1）各种猜想： （2）制定计划与实验表格： （3）数据分析： （4）结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度和压力大小有关，接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大． 滑动摩擦力的大小与接触面积的粗糙程度和压力大小有关，接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大 课型 分组实验 实验仪器 、弹簧测力计、运动和力实验器 小结 作业 板书设计 略 教学后记 略 下江中学实验教案
教师：石开春 2012年 月 日 实验课题 探究杠杆的平衡条件 教学目标 知道二力平衡的条件。知道二力平衡时物体的运动状态。通过实验、观察、讨论等学习活动，感性认识物体受非平衡力作用时运动状的改变。 教学重点 教学难点 教法 导入 过程 实验探究法 课型 分组实验 实验仪器 钩码、探究杠杆平衡条件的实验装置 通过设置疑问来激发学生的学习兴趣 实验探究：杠杆的平衡条件 1、提出问题：杠杆究竟在什么条件下平衡？ 2、思考影响杠杆平衡的因素有哪些？（动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2）观察杠杆支架，说出它的结构。（杠杆，上边有刻度，两端有平衡螺母） 设计意图：初步认识杠杆，为选择合适的杠杆和设计实验表格打下基础 3、设计实验： （1）思考杠杆平衡时的状态，哪个更方便研究？（静止时，方便控制） （2）分析杠杆在倾斜方向和水平方向平衡时，哪个更方便研究？（课件演示：倾斜方向和水平方向两种情况下力臂的做法，得出在水平方向上，更5 / 8
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