富媒体环境下职业教育教学改革思考
摘要：富媒体环境下职业教育教学改革必须要对多媒体进行充分的利用从而更好的推动我国职业教育获得更好的教育效益。职业教育教学具有较强的实践性和操作性因此通过富媒体为其提供具体的、动态的、生动的实践环境可显著提高教学质量。 关键词：富媒体职业教育改革
富媒体包括多媒体（二维和三维动LI影像及声音）以及、Javascripts、Interstitial间隙窗口、Flash等其具有形象、生动、直观、信息量大等特点不仅能够有效促进学生对知识的快速、牢固掌握同时还能够促进学生实践能力的提高对于提高教学质量和教学效果都具有积极意义。现在在很多高校的教学中都已经广泛的接受和应用了富媒体这一新技术但是在职业教育中富媒体还处于应用的初期阶段没有得到广泛的应用并且在实践中还存在较多的问题。
一、富媒体应用于职业教育教学中对教育传播模式的转变 1.促进学生参与教学信息的传播和反馈过程
在传统的教学中教师是控制者而学生则是被控制者两者的关系是非平等的且学生处于被动地位教学过程具有单向、线性的特点。而在富媒体创伤的环境中教师和学生之间的沟通、交流和探究活动是采用一对一、一对多或者多对多的方式教师能够很好的熟悉和了解学生的思想和观点而反过来学生也能很好的熟悉和了
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解教师的思想和观点从而能够更好的完成知识的传授、创造以及分享等此教学过程具有双向、互动以及非线性的特点并且正好符合了现代社会的知识观。在现代社会中越来越多的信息在不断的出现我们称之为信息爆炸时期而将所有的信息都存储在一个人的头脑中是不可能实现的因此需要将其存储在一些技术平台中当需要的时候才去搜寻和获取它。而在富媒体环境中教师和学生就能够保持这种持续性的对话关系因此能够为教学的顺利、有效进行提供可靠的保障。
2.改变了信息的表征形式可更好的满足学生的多样化需求 在富媒体技术支持下信息的表征形式可以呈现文本、视频、图片或录像等多样化的形式能够更好的对知识进行阐述、扩充和表现更有利于学生来掌握知识的内容、思想、情感以及信息等。富媒體环境下的教育传播模式不仅能够满足需要通过图片、图表、录像、试验演示的观察而学习的视觉型学习者同时还可以满足喜欢通过多感官通道来获得信息的感官型学习者。通过富媒体技术可以为学生创造虚拟的学习环境、物理的学习环境以及混合的学习环境其学习方式也可以是以资源为基础的也可以是以项目为基础的同时也可以是以探究为基础的。
3.为学生提供学习反馈的渠道帮助教师更好的制定学习计划 富媒体在满足学生多样化需求的基础上能够有效提高学生对学习的适应性并且通过网络渠道能够为教师和学生提供更为便捷的沟通、互动和交流方式学生能够向教师反映自己的具体情况教
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师也能够根据学生提供的信息来对其进行及时的诊断和指导从而能够有效改善传统教育中反馈缺乏或者滞后的现象。在富媒体传播环境下教师摆脱了单纯传播知识的角色而是作为一个管理者、指导者和设计者能够更好的对“以学生为中心”的多维度学习环境进行管理、维持并根据学生的个体情况来为其进行学习设计为学生的学习提供更好的学习平台。另外在这种传播模式下也能够有效激发学生的学习兴趣使他们能够具有学习积极性和主动性从学习的奴隶转变为学习的主人不仅能够在学习中获得乐趣同时还能够更好的促进自身能力的提高和身心的发展。总的来说教育系统是一个开放的系统而教育传播模式也是动态的、有机的和发展的因此具有一定的灵活性。在富媒体环境下教育领域中的传播过程发生了很大的改变传统的以教师为中心的模式逐渐消失而以学生为中心的传播模式则开始在教育教学中占据主流。
二、基于富媒体环境的职业教育教学改革实践
二十一世纪的发展中人们逐渐迈入了信息社会传统的讲授教学模式已经难以满足个人职业终身发展所需要的知识这就给教育教学的改革提出了新的要求。学生的学习是一个接受新知识和新观点的过程并且这个过程还具有持续性、支持性以及探索性的特点。在传统的教学中教学所关注的重点是学生的勤奋操练和练习而在新时期教学所关注的重点需要转向学生知识的理解和运用上在这种背景下富媒体就为新型教育传播模式的构建提供了良好的
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